小學美術(shù)教學中學生動手能力培養(yǎng)對策

莫旭昇

（貴州省雷山縣達地水族鄉(xiāng)烏空小學，貴州 雷山 557104）

隨著新課標的不斷深入和完善，在教育工作中，對學生的全面發(fā)展的能力越來越重視，使得小學美術(shù)不再是小學課程中的邊緣課程，而是變成了培養(yǎng)學生審美能力和動手實踐能力的重要課程之一。所以，在小學美術(shù)的教學中，培養(yǎng)學生的動手能力，成為了主要的一個教學目標，因此，為了培養(yǎng)學生的動手能力，我們作為任課教師，應該努力提升自身的教學水準，創(chuàng)新教學手段和教學目標，將課堂不僅僅局限于理論文化知識的傳授中，還要兼顧學生各方面能力的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

一、小學美術(shù)教學現(xiàn)狀分析

（一）小學美術(shù)教學模式有待完善

美術(shù)課堂上，許多課程都是需要學生動手操作來完成，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。許多有經(jīng)驗的老師在長期的教學引導中可能已經(jīng)形成了一套屬于自己的教學策略，但是這種完全憑借經(jīng)驗開展教學的手段，不利于調(diào)動起學生的學習積極性，久而久之，甚至會讓學生失去對于美術(shù)課程的興趣。這就要求老師和家長應該給予小學美術(shù)學科高度的重視，在教學實踐中不斷完善教學模式，為美術(shù)教學的開展提供更加豐富的教學條件。

（二）小學美術(shù)老師的教學思想和教學方法較為落后

小學美術(shù)課堂上，小學生的思維能力受限，所以老師的適時點撥和及時指導就變得尤為重要；這就要求老師應該及時更新教學思維，豐富教學方法，從學生的學習現(xiàn)狀入手，靈活選擇教學手段，改變過于一成不變的教學方式，通過多元化教學因素的引進和應用，來豐富課堂教學內(nèi)容，這對于學生而言尤為重要。

所以，老師教學模式選擇的合理性與否，將會直接關(guān)系著教學質(zhì)量的取得。最后，單一化的教學理念，更是給予學生過少的實踐機會，許多老師只是為了教學而開展教學，導致教材內(nèi)容的選擇設(shè)計不利于教學目標的實現(xiàn)，而且由于學生缺少實踐學習的機會，學生很難實現(xiàn)學以致用。

二、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生動手能力的有效途徑

（一）引導學生養(yǎng)成良好的日常動手習慣，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣

首先，小學階段是學生接觸美術(shù)課程的初期，通過系統(tǒng)化的教學引導，讓學生剛接觸美術(shù)課程時就能夠?qū)υ撜n程產(chǎn)生濃厚的興趣，這對于學生良好學習習慣的形成具有重要意義；因此，學生才會知道積極主動的去探索知識，改變過去只有通過老師嚴厲的要求來主動學習的現(xiàn)狀。所以，老師在教學引導可以通過多種教學方式來刺激學生的神經(jīng)，激發(fā)學生的學習興趣；小學生的想法往往比較單純，這個年齡段的學生也比較容易被感化，所以老師便可以通過有效控制教學節(jié)奏，有效應用思想內(nèi)涵，從情感角度入手，來促進學生思想情感的升華。

其次，美術(shù)課程有一個非常重要的特征，那就是富含美的力量，所以老師在教學引導中應該適當滲入生活化元素，讓學生在生活中善于發(fā)掘潛在的美術(shù)美；例如，春天的一片綠葉、夏天的城市夜景、秋天的一陣落葉、冬天的一陣飄雪都可以成為小學生發(fā)現(xiàn)美的載體，并且通過靈活轉(zhuǎn)變，使其成為自己的美術(shù)素材。最后，小學階段的學生往往會對新事物產(chǎn)生較強的好奇心，這就要求老師應該準確把握學生的好奇心理，在教學設(shè)計中準確把握學生的好奇心理，保證教學內(nèi)容的新穎化，使得學生始終處于輕松愉悅的學習狀態(tài)。

（二）通過展示活動讓學生在教學活動中能夠深入觀察

在美術(shù)教學的展現(xiàn)形式中，手工藝和繪畫是兩種最為常見的展現(xiàn)手法，展現(xiàn)手法在教學實踐中的合理選擇，能夠促進學生的接受，讓學生更直觀的接觸到所學知識，所以，為了實現(xiàn)手工藝和繪畫這兩大重點的強化，老師便可以為學生提供有利的練習條件，為學生提供豐富的參與活動的機會，讓學生在活動中準確觀察，靈活找尋美術(shù)靈感。

首先，在手工藝展現(xiàn)手法的練習中，老師可以為學生提供一些材料，例如木條、繩子、線、橡皮泥、剪紙等，并且給與學生一定的要求，讓學生利用手中的材料制作出一定的美術(shù)品，由此，學生便可以利用橡皮泥去捏出一個花瓶，并且涂上自己喜歡的顏色；還可以利用剪紙剪出一個小動物；還可以利用木條和紙制作一個小房子，并且在房子外圍畫上自己喜歡的畫作。

其次，在繪畫的聯(lián)系中，老師便可以為學生提供一些接觸自然的機會，讓學生走進森林、公園等環(huán)境，去描繪出眼前的美景，讓學生的身心和大自然零距離接觸的狀態(tài)下，再完成眼前的畫作，整個過程學生都會感到樂在其中。

（三）靈活應用多媒體技術(shù)手段，呈現(xiàn)不同作品的表現(xiàn)形式

多媒體技術(shù)手段的靈活應用下，為學生的美術(shù)學習提供了新的思路。一些教材上的作品，學生只能夠簡單的看到其一面，不利于學生的理解和消化；而多媒體技術(shù)應用下，則可以將教材上的知識轉(zhuǎn)化為多媒體形式，讓學生能夠從多個角度觀察美術(shù)作品，實現(xiàn)作品的多角度觀察。

總之，小學美術(shù)教學中，注重學生動手能力的培養(yǎng)具有重要意義，由此，老師應該給與美術(shù)教學一定的重視，為學生提供美術(shù)實踐的機會，讓學生能夠通過動手操作，實現(xiàn)知識和能力的共同提升。