翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

李若武

（廣西來(lái)賓高級(jí)中學(xué)，廣西 來(lái)賓 546100）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求。面對(duì)不斷提高的教學(xué)要求，很多新的教學(xué)模式應(yīng)時(shí)而生，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中一種比較有效的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂在高中教學(xué)中應(yīng)用廣泛，以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)贏得教學(xué)人員的青睞，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，在高中歷史教育中起到了非常重要的作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

按照過(guò)去的教學(xué)模式，教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳播，學(xué)生只有被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，課下的時(shí)間主要用來(lái)對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)或做練習(xí)題。翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義，就是將課堂與課下的內(nèi)容進(jìn)行顛覆，學(xué)生在課下時(shí)按照教材的內(nèi)容或自己收集到的資料進(jìn)行自學(xué)，將遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，課堂上與學(xué)生討論或請(qǐng)教教師，把這些疑問(wèn)進(jìn)行解決，在討論與答疑的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。

翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，以教師為主體，把知識(shí)生硬傳授給學(xué)生的思想。教師和學(xué)生的位置發(fā)生了改變，教師的身份變成了學(xué)生的引導(dǎo)者，為學(xué)生做好服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生加入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以動(dòng)腦筋思考，發(fā)現(xiàn)并參與到知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程中。這樣的教學(xué)模式下，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教學(xué)主體是學(xué)生，教學(xué)思路圍繞著學(xué)生制定，無(wú)論是課堂上還是課余時(shí)間，學(xué)生有更多自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。過(guò)去學(xué)生認(rèn)為高中歷史是一門非?？菰锏恼n程，從近代到現(xiàn)代，從國(guó)內(nèi)歷史到國(guó)外歷史，從政治方面到經(jīng)濟(jì)文化方面，需要在課堂上被動(dòng)接受大量的信息，很難在短時(shí)間內(nèi)消化并完全理解，課余時(shí)間又需要通過(guò)背誦知識(shí)點(diǎn)或做大量的習(xí)題，來(lái)鞏固所學(xué)到的知識(shí)，這無(wú)疑更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。

而翻轉(zhuǎn)課堂解決了這一難題，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生自由分配，而教學(xué)形式也更靈活，特別是微課的形式讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松有趣，學(xué)生可以在更放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有重點(diǎn)地選擇自己不足之處進(jìn)一步加強(qiáng)，使教學(xué)更加有針對(duì)性。課堂上教師通過(guò)與學(xué)生的溝通，了解了學(xué)生的想法，理解學(xué)生的困惑，有助于改善師生關(guān)系，讓學(xué)生在更加樂(lè)于與教學(xué)交流，師生間做好教學(xué)工作的配合，提高學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力

高中歷史內(nèi)容較多，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)星羅密布，還需要學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上理解歷史產(chǎn)生的原因及結(jié)論，這對(duì)年齡尚淺的學(xué)生而言，的確存在一定的難度。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料不僅僅局限于教材，他們可以在課余時(shí)間充分利用周圍所有的資源，例如可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的歷史知識(shí)，可以借閱圖書館的書籍，還可以參觀當(dāng)?shù)氐臍v史展覽，甚至可以請(qǐng)教知名的歷史學(xué)者等。

課堂上，教師也可以利用多媒體的手段展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生可以更加直觀立體地感受歷史帶來(lái)的沖擊。這些豐富多彩的形式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索與思考具有很重要的作用，同時(shí)經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力也會(huì)得到鍛煉。

（三）可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)

學(xué)習(xí)歷史的目的不僅是要了解過(guò)去發(fā)生的事情，對(duì)學(xué)生而言，更是要銘記歷史，牢記當(dāng)前的使命，著眼未來(lái)。為了提高學(xué)生的主人翁思想，需要增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。過(guò)去的教學(xué)思路下，學(xué)生因無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣忽略了歷史中蘊(yùn)含的正能量，導(dǎo)致對(duì)國(guó)家的概念認(rèn)識(shí)不清。

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生通過(guò)自主探索，在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，無(wú)形地了解到祖國(guó)的強(qiáng)大，使學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感，也了解到建設(shè)新中國(guó)、發(fā)展新中國(guó)的不易，更增強(qiáng)了一份使命感，也更加珍惜眼前生活，為建設(shè)更美好的祖國(guó)努力提高自身本領(lǐng)，為以后的職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師制作歷史課程的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

用微課的形式制作的視頻課件，可以將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)出來(lái)，學(xué)生利用課下的時(shí)間觀看視頻，了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成歷史課程的知識(shí)框架。教師在制作視頻時(shí)，可以結(jié)合豐富的表現(xiàn)手法，無(wú)論是幻燈片的展示，還是動(dòng)畫形式的播放，都可以提高學(xué)生觀看的興趣，讓學(xué)生在更加直觀形象的影像中自主學(xué)習(xí)，建立知識(shí)的基本概念。

（二）有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)方案，提升自學(xué)效果

微課制作完畢后，需要結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生明確布置自學(xué)任務(wù)，給學(xué)生明確學(xué)習(xí)范圍的同時(shí)，又可以對(duì)其學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，理清歷史課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的任務(wù)清單，結(jié)合微課學(xué)習(xí)后可以掌握基本的理論知識(shí)，為課堂上進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)時(shí)打下良好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的積極性，順利地完成教學(xué)任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）課堂上查缺補(bǔ)漏，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以在課堂上將自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出，以小組討論、請(qǐng)教教師的形式獲得答案。針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)小組討論，對(duì)于掌握歷史知識(shí)是一種非常有效的方式，每個(gè)學(xué)生都可以將自己的想法表達(dá)出來(lái)，學(xué)生因閱歷不同，對(duì)事物的理解能力和理解方式存在差異，在討論過(guò)程中，理越辨越明，學(xué)生可以自行地總結(jié)出問(wèn)題的答案。學(xué)生將不懂的問(wèn)題匯總好，一并請(qǐng)教教師，教師可以一一地進(jìn)行答復(fù)，有問(wèn)題就證明學(xué)生真正下功夫去探究，并且動(dòng)腦筋思考，最終就會(huì)有所收獲。

翻轉(zhuǎn)課堂作為創(chuàng)新的教學(xué)模式之一，需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)，開(kāi)拓新的局面。在高中歷史教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)科特色，設(shè)計(jì)更加豐富靈活的教學(xué)思路，提高學(xué)生在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生素質(zhì)可以得到全面發(fā)展。