初中英語閱讀能力的分析及對(duì)策

魏妍妍

（河北省保定市徐水區(qū)第二中學(xué)，河北 保定 072550）

在英語學(xué)習(xí)中，閱讀能力直接影響和制約著其他各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與提高。閱讀好比一個(gè)車輪的軸心，其他幾方面無不圍繞著它轉(zhuǎn)。閱讀既能獲取大量的新的信息，開闊視野，增進(jìn)了解所學(xué)語言國家的文化科學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣，提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，又能擴(kuò)充詞匯量，豐富語言知識(shí)，提高運(yùn)用語言的能力。本文對(duì)當(dāng)前本校初中學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀進(jìn)行了匯總，分析了其原因，論述初中生英語閱讀能力培養(yǎng)提高的重要性，重點(diǎn)思考了初中生閱讀能力方法和途徑。

一、當(dāng)前初中生閱讀能力現(xiàn)狀及原因

通過對(duì)當(dāng)前學(xué)校學(xué)生的閱讀能力普遍較弱，體現(xiàn)在：①閱讀文章時(shí)，學(xué)生讀不懂文章真正表達(dá)的含義。②僅有少數(shù)學(xué)生能基本理清文章脈絡(luò)，能完成對(duì)文章中心思想的簡單提煉。③考試時(shí)，閱讀理解正確率極低，一般正確率在40%以下，影響了整體成績。④就教學(xué)方面來說對(duì)閱讀理解能力認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)時(shí)偏重語法和作文，對(duì)閱讀方法缺乏提高途徑，方法教育不夠，學(xué)生沒能培養(yǎng)應(yīng)有的興趣和找到閱讀的正確方法，成績提高遇到了極大困難。

學(xué)生閱讀能力低，成績較差的原因在于：①學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生一般來自小學(xué)習(xí)沒有開設(shè)英語課程村級(jí)小校，即使是中心校，小學(xué)階段開設(shè)英語課程也不多，一學(xué)期下來多的不過10多20節(jié)課，學(xué)生到啟蒙應(yīng)有的語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不具備應(yīng)有的學(xué)習(xí)啟蒙，多數(shù)學(xué)生詞匯量極小，之所以出現(xiàn)這種狀況，初中后中，英語學(xué)習(xí)差距大，在較長時(shí)期處于落后狀態(tài)，影響的學(xué)習(xí)興趣。②當(dāng)前初中英語知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)用并重，生詞多，知識(shí)面廣，語法深入，對(duì)學(xué)生來講，困難大，學(xué)習(xí)中極易遭受挫折，失去信心后破罐破摔，放任自流。③從教學(xué)方法上把握的閱讀能力培養(yǎng)和提高途徑少，方法單一，甚至還存在照本宣科的現(xiàn)象，更談不上探索途徑，深入研究正確有效方法了。④對(duì)于詞匯和語法教學(xué)效果不明顯，學(xué)習(xí)詞匯量小，對(duì)語法掌握不透，從根本上影響和對(duì)文章理解理解。⑤對(duì)閱讀教學(xué)重視不足，整個(gè)英語教學(xué)中，對(duì)閱讀訓(xùn)練用的時(shí)間不夠，精力不多。

二、提高初中生英語閱讀能力的方法和途徑

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)，做到精講多練

對(duì)于語言基礎(chǔ)知識(shí)，教師的講解要精，在有限的時(shí)間里，只有精講，才能夠做到以點(diǎn)帶面，也只有精講，才有可能多練。精講，就是要分清主次，每次重點(diǎn)解決一些主要問題，而不是面面俱到，樣樣都抓。在課文教學(xué)中，對(duì)于生詞，我們只要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫，能掌握在本課中所表示的意義和用法就行了，其他用法隨著以后出現(xiàn)了再講。這樣，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，基本的東西也抓到了，也就達(dá)到了目的。

有了精講，多練在時(shí)間上也就有了保證。然而多練不僅僅只體現(xiàn)在時(shí)間和數(shù)量上的“多”，還應(yīng)體現(xiàn)在練法上的“活”。比如句型的練就有許多方法。模仿造句是練，模仿翻譯也是練；背誦句型是練，句型轉(zhuǎn)換也是練。采用哪一種方法，或在幾種方法中先用哪一種，就要根據(jù)實(shí)際情況而定。多練，就是既要講“量”，又要講“法”，才能收到良好的效果。

（二）狠抓詞匯教學(xué)，擴(kuò)充詞匯量

英語詞匯是英語學(xué)習(xí)和提高的最基本要求，沒有很大詞匯的掌握和融會(huì)貫通，要想提高英語水平是無從談起的，因?yàn)?，沒有足夠的詞量，就連最簡章的英語都看不懂，更不可能聽懂、聽懂任英語資料更不用說利用英語作為工具進(jìn)行交流和其它更為高層次的應(yīng)用了。正本清源，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須重視，特別是在我們普遍基礎(chǔ)差，詞匯成為教學(xué)的難題，英語學(xué)習(xí)的瓶頸的情況下，將詞匯教學(xué)放在前所未有的重要位置上，運(yùn)用詞匯學(xué)的方法進(jìn)行卓有成效的教學(xué)，使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握詞匯中所獨(dú)的規(guī)律和方法，利用初中學(xué)生機(jī)械記憶能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，使詞匯量有成倍的擴(kuò)充，為今后語法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使閱讀能力的提高具備前提條件。

（三）加強(qiáng)語法訓(xùn)練，提高理解水平

在學(xué)生掌握了足夠的詞匯量之后，緊接著的最重要的一步是加強(qiáng)語法訓(xùn)練，提高理解水平。在語法訓(xùn)練過程中，需要注意的對(duì)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)、總體理解水平和語法基礎(chǔ)的清楚認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)實(shí)際情況選擇語法教學(xué)的切入點(diǎn)，由簡單語法點(diǎn)入手，由易到難，逐步推進(jìn)，既不因?yàn)殡y度太高挫傷積極性，又不在預(yù)定時(shí)間內(nèi)因?yàn)檎Z法點(diǎn)太少，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生輕視心理，影響教學(xué)的正常進(jìn)度。在語法教學(xué)過里，須將固定語的學(xué)習(xí)納語法教學(xué)，因?yàn)楣潭ㄓ谜Z一般淺顯易懂，但包含了語法知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合固定用語教學(xué)語法，學(xué)生極其容易接受和理解，而且掌握牢固，不易遺忘。

（四）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛地課外閱讀

培養(yǎng)閱讀理解能力，必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，開擴(kuò)知識(shí)面，提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。

初中學(xué)生閱讀英語能力低下是多方面原因造成的，作為英語教師只能正視現(xiàn)實(shí)，迎難而上，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，當(dāng)然學(xué)生閱讀能力的提高不可能一蹴而就的，需要經(jīng)過長時(shí)期的艱苦努力，才能達(dá)到目標(biāo)。因此，我們一定要不斷學(xué)習(xí)，來斷探索和與教育界的人士交流合作，積極吸收更好的英語教學(xué)理論，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)和完善英語課文課教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生真正參與到閱讀實(shí)踐中去，使學(xué)生真正獲得獨(dú)立的閱讀能力。