關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)的幾點思考

蘇淑燕

（福建省泉州市安溪城廂中學(xué)，福建 泉州 362400）

英語作為國際通用語言，在現(xiàn)代化的市場應(yīng)用極為廣泛，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。隨著基礎(chǔ)教育的不但改革和創(chuàng)新發(fā)展，英語教學(xué)的教育目標(biāo)逐漸提升，給予了初中英語教師新的挑戰(zhàn)。為了達(dá)到新課改的教學(xué)要求，英語教學(xué)還需要進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新。英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，其對英語教學(xué)質(zhì)量的影響非常大。筆者根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過不斷的探索和實踐，總結(jié)經(jīng)驗，逐漸掌握了一種行之有效的初中英語閱讀教學(xué)技巧，下面就初中英語閱讀教學(xué)展開討論。

一、初中英語有效閱讀教學(xué)的概念與價值分析

初中英語教學(xué)注重對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而閱讀教學(xué)主要是針對于學(xué)生英語理解能力的提升，積累英語實踐應(yīng)用基礎(chǔ)，掌握基本的語言學(xué)習(xí)技巧和文本判斷能力，為學(xué)生以后接觸更高層次的知識和未來的發(fā)展創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)條件。閱讀的過程是合理、有效認(rèn)知的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣的過程。通過有效的英語閱讀，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，還要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行對異國文化的了解、對多元文化的理解，客觀的評價能力及綜合素質(zhì)的全面提升。

初中英語閱讀的有效教學(xué)關(guān)系到英語教學(xué)的核心價值，其實際效果對初中教師的教學(xué)能力顯現(xiàn)的非常突出，也是用來評價英語教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。初中英語閱讀教學(xué)的新目標(biāo)是關(guān)注英語教學(xué)的情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生閱讀的材料選擇和閱讀策略的選擇能力。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師通過精心策劃、合理編制，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、整合閱讀材料等，使教師的教學(xué)能力在自我研究和完善中不斷得到加強(qiáng)，也為教學(xué)策略的選擇開辟了蹊徑，提供了良好的發(fā)展平臺；初中階段，學(xué)生正是處于英語閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段和起始階段，在這個階段若沒有打好基礎(chǔ)，會使以后的英語學(xué)習(xí)更加困難，不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)清楚閱讀教學(xué)的責(zé)任，對學(xué)生的有效閱讀有足夠重視，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力，打好英語基礎(chǔ)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具備一定的英語閱讀技巧和能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性

愛因斯坦說：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！笔聦嵶C明，興趣才是最好的老師，興趣是源自于內(nèi)心的強(qiáng)大動力，是一種蓬勃向上的力量，學(xué)生只要具備了英語閱讀的興趣，就會自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)，不再依賴于教師的引領(lǐng)，深入探究。這種興趣使然會使學(xué)生自我進(jìn)行良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中他們是快樂的，也是最優(yōu)秀的。因此，培養(yǎng)學(xué)生具備英語閱讀興趣的重要性不言而喻。

首先，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具備教學(xué)方法的創(chuàng)新意識，平等的看待每一位學(xué)生，對每位學(xué)生進(jìn)行綜合性的全面評價，不以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育做自我思想束縛。在教學(xué)方法上，教師需要勤于思索，善于創(chuàng)新，縱覽學(xué)生生活實際，根據(jù)初中學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)出富有新意、生動、有趣的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，教師可適當(dāng)?shù)卦黾佑⒄Z課外閱讀圖書資料，閱讀選材的內(nèi)容要豐富生動，以學(xué)生生活實際為切入點，挑選出趣味性較強(qiáng)，并且便于學(xué)生接受和理解的教學(xué)內(nèi)容；使學(xué)生不會因為閱讀材料的難度大而產(chǎn)生心理壓力，也不會因為太簡單而失去學(xué)習(xí)探究的興趣，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

其次，教師可在閱讀教學(xué)過程中，穿插一些課外知識，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。例如，可采用背景知識的導(dǎo)入法。在閱讀教學(xué)課程開展之前，導(dǎo)入一些與課文相關(guān)的文化背景知識，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、重視詞匯學(xué)習(xí)，為閱讀打好基礎(chǔ)

學(xué)生詞匯的積累量也為教學(xué)提供了巨大優(yōu)勢，降低了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生興趣高昂、輕松、快速地完成了閱讀。因此，學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)積累非常重要。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生英語詞匯的理解和灌輸，將重點詞匯和難點詞匯巧妙地分類，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和識記，為學(xué)生學(xué)習(xí)減輕一定的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。例如，對于高頻詞匯，教師需要在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并且讓學(xué)生畫下來。

其次，為了避免學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味情緒，教師應(yīng)當(dāng)采取一些措施，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造出愉悅、輕松的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，可通過有趣的造句方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。讓學(xué)生分成小組開展合作式的討論、探究活動；教師可將詞語寫在黑板上，看哪一組造的句子又快又好。利用開放化的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)和積累。長久堅持下去，會使學(xué)生在日積月累的過程中，積累大量詞匯，為閱讀教學(xué)的高效開展，創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。

四、結(jié)語

總之，英語閱讀能力是學(xué)生進(jìn)行英語應(yīng)用和英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，也是英語教學(xué)的重要組成部分，其重要性不言而喻。作為一名初中英語教師，應(yīng)時刻保持清醒的頭腦，明確自身教學(xué)責(zé)任，積極創(chuàng)新、勇于實踐，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平及素質(zhì)；在閱讀課程開展之前，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)立足于學(xué)生的實際生活圈系和思維領(lǐng)域，制定切實可行的閱讀策略，創(chuàng)造性地使用教材，形成自身獨特的教學(xué)風(fēng)格，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，抵達(dá)高效閱讀教學(xué)目標(biāo)。