體驗式教學在初中體育課堂中的有效應用

范志星

（河北省張家口市張北縣第二中學，河北 張家口 076450）

體驗式教學是指在教學過程中，教師根據(jù)學生的認知規(guī)律與學習特點，創(chuàng)造一定的教學情境，再現(xiàn)或還原教學內容，讓學生在親身體驗的過程中主動探究，幫助學生更好地掌握知識、發(fā)展能力的一種教學模式。具體到初中體育教學中，體驗式教學提倡以學生的體育活動為基礎，以學生的自主體驗為核心，以學生的積極參與為前提，旨在使學生通過親身體驗實現(xiàn)對知識、技能的理解和掌握，促進學生的健康發(fā)展。

一、體驗式教學在初中體育課中的實施原則

（一）讓學生主動參與

傳統(tǒng)的體育教學一直是沿用先定內容后定教學任務的模式，受其影響，教師的教學往往會側重于教學內容，疏忽學生的身心發(fā)展，使學生的主體地位得不到體現(xiàn)。體驗式教學完全扭轉了這一局面，它要求以學生為中心，注重學生的發(fā)展，并以此為目標選擇合適的運動項目，不僅讓學生全身心地投入進來，更有效幫助學生在體驗中掌握了知識，提升了能力，有利于學生的全面發(fā)展。

（二）以實踐活動為主

實踐是體驗的源泉。在體驗式教學中，教師必須重視實踐，從實踐出發(fā)，通過感悟、反思、體驗、總結等步驟，幫助學生將知識轉化為自身素質。具體來講，教師主要應從兩方面入手。其一，拓展體育課程教學內容。教師在教學中不能僅限于一種運動項目，而要突破時間和空間的界限，將知識與技能結合在一起。其二，結合學生的生活實際。教師要引導學生立足于生活，深入理解和體驗生活，從中獲得感悟，樹立正確的體育學習觀。

（三）師生平等互動

傳統(tǒng)的體育教學中教師一直都處于主導地位，師生之間根本沒有進行互動與交流。體驗式教學則要求教師在體育教學中從學生的需求出發(fā)，設計符合學生特點的教學方案，而學生之間或多或少存在著個體差異，所有教師必須與學生建立平等的對話交流平臺，收集足夠的學習體驗反饋信息，及時調整教學方案，以便更好地提升課堂實效。

二、體驗式教學在初中體育課中的實施策略

（一）做好課前準備

在實施體驗式教學前，必要的課前準備很重要。這就要求教師在課前與學生進行談話和交流，深刻了解學生的認知水平和體驗狀況，并以此為基礎深入分析學生的發(fā)展需求，再結合教學內容確立教學目標，找出本節(jié)課的重點、難點與關鍵點，進一步明確本節(jié)課學生要掌握和加強哪方面的素質，提高哪種能力。比如，教學“障礙跑”時，教師先要明確本節(jié)課的教育目的是培養(yǎng)學生對知識的遷移和運用能力，并事先準備好各種器材，要求學生自行設計和擺放障礙物，然后鼓勵他們去嘗試、去體驗、去修改，去反思，如此便能讓學生在不斷的體驗中內化知識，提升能力。

（二）寓教于樂，“邊玩邊學”

一般情況下，體育課都是在室外開展的，這就為“邊玩邊學”提供了有利條件，教師在教學中完全可以此方式開展體驗式教學。比如，在訓練學生的奔跑能力時，教師可以把一個班的學生分成幾個組，通過“接力賽”的形式展開訓練。在接力比賽的過程中配合講解相關的注意事項，可以使學生更好地掌握知識，提高能力。又如，在講解“注意正確的呼吸方法”這一內容時，教師可以組織學生去公園或者郊區(qū)環(huán)境優(yōu)美的地方，讓學生在這種舒適的環(huán)境中玩耍，并教給他們調整呼吸的方法，這樣做反而能讓學生更好地掌握相關知識。

（三）滿足不同層次學生的發(fā)展需求

學生是教學的核心，所以在體驗式教學中一直強調要尊重每一位學生的主體地位。鑒于每一個初中生都是一個獨特的個體，他們的學習能力與學習需求存在一定的差異，在開展體驗式教學時，分層對待已是必然選擇。比如，在“接力賽”教學中，教師就可以進行分層對待，即讓不同層次學生進行分組，適當增減難度。對于身體素質好的學生，要嚴格要求，給他們更大提升空間；對于身體素質較差的學生，要降低練習難度，以鍛煉身體為主。又如，在“跨越式跳高”教學中，教師可以讓學生自由選擇目標，同時鼓勵他們向各自的目標挑戰(zhàn)。在這一過程中，教師要對完成出色的學生給予肯定，并激勵他們向更高的目標挑戰(zhàn)。在以上兩種體驗活動中，每個層次的學生都能有所體驗，有所收獲，從而有效調動了全體學生參與體育鍛煉的積極性。

（四）合理開發(fā)和利用現(xiàn)有體育教學資源

在體驗式教學中，教師還要結合自己學校的現(xiàn)實情況和教學資源，選擇和設計適合學生心理以及生理特點需求的教學內容，以便學生在每堂課中都能獲取新的體驗和收獲。比如，有的學校周圍山地資源豐富，教師就可以設計耐久跑或定向運動的情境教學；有的學校硬件條件好，教師就可以利用各種體育器材開展相關活動……總之，利用自身的資源和優(yōu)勢，最大限度地開展體驗式教學，十分有利于學生的進一步發(fā)展。

三、結語

擁有強健的體魄是從事一切學習工作的基礎。對于初中階段的學生而言，這個階段正是他們提高身體素質，樹立正確人生觀、價值觀和社會觀的關鍵時期。廣大體育教師要引起重視，在課堂中積極推行體驗式教學，進一步豐富學生的學習方法和學習體驗，增強課堂教學的趣味性，滿足學生的個性化發(fā)展，促進學生綜合素質的提升。