如何提高小學(xué)生的閱讀能力

孫宏

（吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東學(xué)校，吉林 梨樹 136500）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，在新課改全面展開的大環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了更嚴(yán)格的要求，那么，我們作為一名小學(xué)語文教師，如何來應(yīng)對呢？我以為，就應(yīng)該從小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和閱讀的重要性切入點，切合學(xué)生的實際情況找出應(yīng)該如何提高學(xué)生閱讀能力的方法，以便更好地搞好我們的語文課教育教學(xué)。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生的閱讀能力現(xiàn)狀如何

首先，我們從學(xué)生現(xiàn)在語文閱讀能力的現(xiàn)狀來看，存在的問題之所在。大體上表現(xiàn)在在兩個方面：其一是學(xué)生閱讀時間有限。據(jù)有關(guān)教育部門對學(xué)生的抽查結(jié)果顯示，突出發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課余時間都已經(jīng)被安排得滿滿的，真的沒有時間再抽出來進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，加之由于家長的偏見，一般認(rèn)為語文就是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來相對比較容易，所以沒有必要進(jìn)行多余的課外閱讀，而是把學(xué)生的課余時間都安排了奧數(shù)、舞蹈和美術(shù)等特技課程上。其二是學(xué)生的閱讀面比較小。學(xué)生閱讀范圍一般情況下基本上是課本里的文章，究其造成這種現(xiàn)象的原因，還是我們老師沒有引起足夠的重視，沒有采取積極正確的引導(dǎo)，沒有及時地引進(jìn)與課文相關(guān)的內(nèi)容供學(xué)生閱讀和參考。

其次，再從我們老師的角度來看小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，我們不難會發(fā)現(xiàn)因為我國教育改革進(jìn)行得比較緩慢，落實的還不夠到位。因而，導(dǎo)致一些老師在語文閱讀教學(xué)中往往還在使用舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠完成課本上教學(xué)任務(wù)就比較不錯了，對擴展閱讀課程概念和意識比較模糊，沒有引起足夠的重視，所以，在語文教學(xué)課堂講解過程中，大多數(shù)老師則采用識詞、組詞、讀文、回顧的教育模式，在某種程度上打壓了學(xué)生閱讀的興趣，從而忽略了學(xué)生閱讀情感的體驗。

二、要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步加強培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

要形成全社會的共識，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)能力，是提高語文學(xué)習(xí)先決條件。因為良好的閱讀習(xí)慣，將會有利于學(xué)生更好地理解各個學(xué)科，雖然每個學(xué)科所學(xué)內(nèi)容不同，可是在語言文字表達(dá)方式是一樣的，因此，閱讀習(xí)慣間接促進(jìn)了學(xué)生的理解能力。定期閱讀對于學(xué)生來說，會激發(fā)學(xué)生敢于思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生單獨思考的能力，從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維意識。

再有，搞好語文閱讀，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。因為小學(xué)生的語言能力塑造性比較強，勤于閱讀有利于塑造學(xué)生情感認(rèn)知能力和文學(xué)鑒賞能力及思想感情表達(dá)能力。通過閱讀，還能提高學(xué)生得寫作能力，它是學(xué)好語文課的奠基石，是源泉。我們教師在具體閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀。事實上，我們有些書可以選擇性閱讀。有的閱讀一部分就可以，有些書了解文章的大概意思就可以，而對于一些經(jīng)典著作來說，則需要反復(fù)誦讀，并深入理解。就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，讓學(xué)生閱讀文章只需要讀懂文章內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想感情即可，其中具體包括:文章內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)以及文章情感等。這樣其主要目的是為了能夠精確文章主題思想，了解文章段落大意，抓緊文章思路以及明確文章的方式創(chuàng)作背景等等。而精細(xì)閱讀是對整篇文章的理解，在精讀文章的過程中，學(xué)生需要注重與文章語境相結(jié)合，進(jìn)行文章的理解和把握，進(jìn)而掌握文章的寫作思路和結(jié)構(gòu)，以便更好的對文章內(nèi)容進(jìn)行理解，加強對文章層次的深入理解。

除此之外，我們老師故意根據(jù)需要，采取各個方式，對學(xué)生開展引導(dǎo)式教學(xué)，比如：背誦、寫體會以及精讀文章等，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀的過程中對重點句子、文章主旨以及疑問之處需要進(jìn)行批注，并做好課堂記錄，便于學(xué)生有序的開展語文閱讀的學(xué)習(xí)，提高自身的閱讀能力。

三、如何提高學(xué)生語文閱讀能力，就是加強課外閱讀

首要的問題，提高對語文閱讀的重視程度。不僅是我們語文老師，就是連學(xué)生都應(yīng)該提高對閱讀重視。我們老師在完成授課任務(wù)的同時，還應(yīng)該有針對性地擴展課外閱讀活動，定期組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵學(xué)生應(yīng)該多讀書讀好書，在鼓勵的同時應(yīng)該推薦學(xué)生幾本好書，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀意識和善于思考的能力。其次的是要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，因此，老師應(yīng)該積極尋找新的授課方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。老師在實際操作的過程中可以采用模仿文章的情景，建立學(xué)生閱讀良好的氛圍，讓學(xué)生成為情景設(shè)計中的主要人物，激發(fā)學(xué)生探索問題的能力，并且在老師的講解過程中明白文章的主要思想情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力，提高閱讀的有效性，培養(yǎng)學(xué)生形成愛好閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

還要重視加強課外閱讀。課外閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，是對課堂上學(xué)習(xí)知識的鞏固，同時更加深入和延伸課堂的學(xué)習(xí)。在某種程度上，可以增加學(xué)生的課外閱讀量，可以有效彌補學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的不夠，還能夠積極擴大學(xué)生的閱讀范圍，進(jìn)而使之獲取更多的全新知識，進(jìn)而形成正確的人生觀和價值觀，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)的目的。

總而言之，隨著小學(xué)生閱讀教學(xué)越來越受到國家社會的重視，我們教師要運用好各種辦法幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過增加課外閱讀量以及采用多媒體設(shè)備的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式和良好的閱讀習(xí)慣意義重大。以此來滿足學(xué)生對知識的需求，這樣使得學(xué)生在閱讀世界中能夠自由翱翔，飛向更加廣闊的天空。