淺議多媒體技術(shù)與小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文的融合

成林

（湖南省寧鄉(xiāng)市金礪小學(xué)，湖南 寧鄉(xiāng) 410600）

多媒體設(shè)備教學(xué)的特點(diǎn)：1）減少教師通過(guò)粉筆在黑板上書寫教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間；2）多媒體能夠播放視頻、圖片和音頻，是傳統(tǒng)純黑板的教學(xué)模式無(wú)法做到的；3）多媒體能夠提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)是信息化時(shí)代產(chǎn)物，被廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)不僅能夠承載課本知識(shí)內(nèi)容，課外知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)都可承載，具備相當(dāng)大的儲(chǔ)存功能，可謂新型“百科全書”。

一、語(yǔ)文課堂中運(yùn)用多媒體手段的重要意義

（一）利用多媒體的生動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)語(yǔ)文課堂的積極性在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式，因此由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)處于形象思維的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于一些直觀的表達(dá)形式以及想象力容易接受。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要借用多媒體的輔助教學(xué)手段，一方面激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)程，另一方面用多媒體來(lái)導(dǎo)入新課，可以通過(guò)一定的情境視頻圖畫的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，從而能夠促進(jìn)課堂效率的提升，以此來(lái)引起學(xué)生的注意力，使得課堂效果能夠充滿活力，并且能夠讓學(xué)生積極而快速的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

（二）多媒體能夠促進(jìn)想象力，使得語(yǔ)文課堂豐富多彩，語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，母語(yǔ)是民族之魂，國(guó)家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，最重要的就是要奠基固本，要求切實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，效果落實(shí)。在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生如果要對(duì)于知識(shí)有一定的掌握程度，這就需要在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師能夠運(yùn)用多媒體的手段運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)一種想象的能力，能夠讓小學(xué)生在抒發(fā)感情的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)一定的朗讀，播放視頻讓學(xué)生能夠達(dá)到一種身臨其境的感覺(jué)。因此利用多媒體的手段，可以將聲音和圖像有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，使得學(xué)生能夠在語(yǔ)文到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）利用多媒體手段能夠提高課堂的效率，在語(yǔ)文的課堂過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生性格特點(diǎn)以及從小學(xué)習(xí)程度的不同，語(yǔ)文課堂在教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)過(guò)程當(dāng)中，面對(duì)不一樣的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因此為了更好的解決每一個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，運(yùn)用多媒體的手段可以提高課堂的效率，讓在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在豐富色彩的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，從而提高想象力，活躍課堂的氛圍，這能夠有效的提高課堂的效率，使得語(yǔ)文課堂充滿活力。讓學(xué)生在有限的時(shí)空中，愉快地學(xué)習(xí)，聰明地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。自己品嘗到智力活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功后的喜悅。

二、在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用多媒體的措施和方法

要善于利用多媒體，使得語(yǔ)文課堂充滿活力，首先這就需要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者多媒體的技術(shù)為自己查找一定的相關(guān)內(nèi)容，尤其是可以將語(yǔ)文的知識(shí)可以從時(shí)間和空間上來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的求知欲望，來(lái)提高學(xué)生能夠搜索的能力，比如說(shuō)在朗讀過(guò)程當(dāng)中面對(duì)書面的朗讀，對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用，但是利用多媒體的形式，可以將抽象的語(yǔ)言文字來(lái)變成圖片和視頻，讓學(xué)生形成一定的感觀自己來(lái)傳遞感情，從而更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。這種朗讀的方式，一方面可以讓學(xué)生觀看產(chǎn)生的意境，讓朗讀成為一種美的享受。例如在《望廬山瀑布》這首古詩(shī)過(guò)程當(dāng)中，可以先播放一段廬山瀑布的錄像，讓學(xué)生可以親眼目睹廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)，已產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，然后再讓學(xué)生跟著語(yǔ)文課堂來(lái)閱讀，從而能夠使得聲情并茂，以此達(dá)到感情真摯的效果，教師可以把文字描述的情景、情節(jié)制成配圖插畫、添聲加彩的精美課件，自然容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。另一方面在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)發(fā)揮其多媒體的基本功能，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生從視頻以及圖片的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)，字詞句可以上升到篇章的閱讀，因此在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以步步為進(jìn)的來(lái)引發(fā)學(xué)生，從而能夠讓學(xué)生通過(guò)積累的文字來(lái)擴(kuò)大自己的閱讀量，以此提高小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文的課堂效果，使得多媒體能夠真正的起到一定的輔助作用，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂的效果和活力。

合理掌握多媒體技術(shù)教學(xué)運(yùn)用更需提高警惕，不可貪圖多媒體的快捷方便，而忽略了真正的教學(xué)目的，要恰如其分的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體技術(shù)，才能創(chuàng)建強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的教學(xué)體系。增加師生之間的課堂互動(dòng)頻率。目前，大量學(xué)生在多媒體技術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)下，獲得了一步步提升，可見(jiàn)多媒體課件的教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助是不可小覷的。在此環(huán)境下，加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)頻率更能提高課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)行“理實(shí)一體化”策略，多媒體技術(shù)為“理”，課堂互動(dòng)為“實(shí)”。另外，課堂不僅是教師的課堂，更是學(xué)生的課堂，學(xué)生應(yīng)作為課堂主體參與到課堂教學(xué)過(guò)程，與老師共同完成課堂教學(xué)，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的鞏固記憶。教師也可適當(dāng)設(shè)置相關(guān)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和分組討論，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，能夠運(yùn)用多媒體的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以讓小學(xué)生在積極性提高的過(guò)程當(dāng)中，能夠改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念，使得語(yǔ)文的多媒體教學(xué)能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化來(lái)引起學(xué)生的共鳴，從而能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的程度。教師上常規(guī)課，要放長(zhǎng)眼光，有針對(duì)性、或有選擇性使用多媒體輔助手段，把它用在教學(xué)“刀刃”上，傳統(tǒng)教學(xué)能達(dá)到教學(xué)效果的堅(jiān)決不用多媒體教學(xué)。