淺析新型作業(yè)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

倪艷

（湖南省永州市祁陽縣浯溪鎮(zhèn)第二中學(xué), 湖南 永州 425000）

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定：“深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變課程實施方式，應(yīng)該對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)進行全面改革”。只有轉(zhuǎn)變?nèi)^程的教學(xué)方式，提高全過程的教學(xué)效益，才能大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)練習(xí)是學(xué)科教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種重要形式，因而也是促使學(xué)生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的良好途徑。那么怎樣通過設(shè)計新穎、合理的作業(yè)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？本人根據(jù)自己在初中英語教學(xué)中的實踐和探索，認為作業(yè)改革應(yīng)該從以下幾個方面努力。

一、力爭形式多樣，體現(xiàn)趣味性

“興趣是最好的老師”，任何事情有了興趣都不會成為負擔(dān)，作業(yè)也是如此。要想讓學(xué)生愿意做作業(yè)，喜歡做作業(yè)，并相信自己能做好作業(yè)，教師應(yīng)視野開闊，將那些傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以改選，使其有一定的主題性和情境性，根據(jù)不同的年級、不同的內(nèi)容，將作業(yè)融于各種形式之中。常用的作業(yè)形式有：

（一）口頭、聽力作業(yè)。（1）學(xué)唱一首英語歌曲，為小組歌詠比賽做好準備。如：學(xué)了七年級（上）Starter 后，可以布置學(xué)生聽唱英語歌曲《 ABCsong 》。在學(xué)了基數(shù)詞0—9后，可以布置學(xué)生學(xué)唱Little Indians。（2）與同學(xué)或老師進行一次對話。（話題可以由教師規(guī)定，也可以由學(xué)生自定）。（3）看（聽）一次英語節(jié)目。他們可以看英語電視節(jié)目，聽磁帶或看VCD。（4）聽（看）一個英文故事。鼓勵學(xué)生平時多讀英語書。每個月最好舉行一次讀書競賽，看看誰在一個月里讀的英語故事最多，給獲勝者獎勵一個小紀念品。（5）朗誦一首英文詩歌。鼓勵學(xué)生找一些英語小詩或順口溜，然后讓他們很藝術(shù)地寫在一張紙上，并對這張紙進行修飾。

（二）書面作業(yè)。（1）編一段對話。（話題可以由教師規(guī)定或自定）。（2）寫一篇小文章。如七年級Unit6學(xué)了表達個人喜好之后，讓學(xué)生寫一篇短文介紹自己及家人的喜好。然后讓學(xué)生與同桌交換短文，讓他們互相閱讀并修改對方的短文。告訴學(xué)生一位作家往往要進行三次甚至更多次的修改才能寫出一篇好文章。這樣，學(xué)生對同桌讀自己的短文就不會那么擔(dān)心了。最后，讓學(xué)生上交短文，選擇一些好的貼在教室的墻上。

（三）表演作業(yè)。（1）情景表演。如學(xué)了七年級Unit7購物后，我們可以把全班分成為若干小組，給每一個組設(shè)置一個情景。學(xué)生必須討論在每一個情景里他們要買什么，并表演出來。（2）進行英文歌曲比賽。

（四）實踐作業(yè)。（1）收集英文商標(biāo)或一些英文標(biāo)志。如九年級期中復(fù)習(xí)單元后，可以讓學(xué)生各處尋找用英語寫的標(biāo)志。（2）制作生日卡片、圣誕卡片、名片、明信片。如： Merry Christmas！ 課后讓學(xué)生自己做圣誕卡片送給別人，如他們的父母、朋友等等。（3）建立電子郵件記事本。電子郵件是練習(xí)英語的一個大渠道，用這種方法你不僅可以與你的學(xué)生建立一個很好的友善關(guān)系，還可以達到練習(xí)英語的目的。

二、盡量作業(yè)自選，發(fā)展自主性

（一）自主選擇型。學(xué)生是作業(yè)的主體。在作業(yè)設(shè)計中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師首先要關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計“分層作業(yè)”。分層作業(yè)就是根據(jù)難易程度和分量把作業(yè)分為基本性作業(yè)和提高性作業(yè)，學(xué)生依照自己的能力和水平自主選擇、自由搭配。以人教版初中英語教材七年級上冊為例，學(xué)習(xí)了Unit 5 Do you have a soccer ball?后，基礎(chǔ)差的同學(xué)選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練中的基本性作業(yè)，能力強的同學(xué)可以嘗試寫一篇有關(guān)小收藏方面的短文。這種彈性作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的要求，做到因人而異、各取所需，使全體學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔夷茏觥薄?/p>

（二）自主設(shè)計型。教師要提供給學(xué)生自主參與探索、主動獲取知識的機會，讓學(xué)生嘗試對自己的作業(yè)進行自我設(shè)計、自主探究、自我監(jiān)控。那么,在學(xué)期初，可以要求學(xué)生準備三個本子：精彩句子本、記錯本、日記本。在學(xué)生認為有必要做的時候自己做。在精彩句子本中，學(xué)生可以抄摘課文中的精彩句子，也可到課外書中去抄摘，內(nèi)容由學(xué)生自定。記錯本，主要讓學(xué)生將自己老是記不住或容易出錯的習(xí)題集中到一個本子上，學(xué)生可隨時拿出來翻看以備忘。在日記本中，學(xué)生可以改寫課文內(nèi)容，記錄平時的所見所聞，并發(fā)表感想，也可以將自己的一些苦惱的事、高興的事用日記的形式寫出來。這樣，自主設(shè)計型作業(yè)讓作業(yè)真正成為學(xué)生自己的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的主動性和積極性，使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥薄?/p>

三、允許共同探討，體現(xiàn)合作性

新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過程需要學(xué)生密切合作。為提高學(xué)生綜合運用語言的能力，教師可設(shè)計合作交際型作業(yè)。合作性作業(yè)可以有如下形式：

（一）生生合作。指兩個或多個學(xué)生相互啟發(fā)，共同思考，取長補短，合作完成作業(yè)。如在教學(xué)生詞后，學(xué)生合作背單詞；在聽說課教學(xué)后，教師可以布置自編對話作業(yè)，讓學(xué)生自由“結(jié)對子”，用學(xué)過的英語模擬語境，展開對話，延伸了課堂聽說教學(xué)。

（二）師生合作。即老師與學(xué)生共同合作完成作業(yè)。如教師可以要求學(xué)生在課外也盡量用英語與自己交談，也可布置學(xué)生與外籍教師見面打招呼、對話。又如給老師寫一封英語信，打一個英文電話，發(fā)一封英文電子郵件等，既鞏固了知識，又增加了師生思想情感的交流。

多年來，人們重點關(guān)注課堂教學(xué)改革，并取得了許多成果，但普遍忽略作業(yè)練習(xí)的研究和改革。作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分——作業(yè)，是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學(xué)生對課堂教學(xué)的深化過程，其設(shè)計思路應(yīng)當(dāng)適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學(xué)生心理的特點，增強實踐性、探索性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中自主地獲得新知。