小學(xué)數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)

王東旭

（河北省承德市興隆縣興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)南雙洞小學(xué)，河北 承德 067399）

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會存在很多相應(yīng)的問題，比如學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不認真、對數(shù)學(xué)知識難以理解等。在這些問題中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力顯得尤為突出。在新媒體的時代下，教師想要完善和發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)，就需要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)，針對存在的問題進行分析和有效解決。

一、培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的興趣

（一）積極評價，讓學(xué)生樂于交流

在數(shù)學(xué)交流過程中，學(xué)生從老師的信任和贊賞的評價中看到自己的潛力，有親歷成功和表現(xiàn)自己才能的機會，學(xué)生才會積極參與。在這個過程中，教師一定要及時進行科學(xué)合理的評價，不斷地給予積極的鼓勵和肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，從而敢于大膽地表達自己在學(xué)習(xí)中的思考、發(fā)現(xiàn)、疑問，充分地激發(fā)用數(shù)學(xué)語言進行交流的興趣。

（二）允許出錯，讓學(xué)生敢于交流

當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時，教師不要急于評判、急于給一個標準答案。教師要做的是給學(xué)生“二次成功”的機會，要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗，多給學(xué)生一些類似于“你能夠舉手發(fā)言已經(jīng)邁出成功的第一步了”“你再深入的想一想，一定會找到答案”的鼓勵性語言，讓每一個孩子在我們的課堂上都能找到自信，從而產(chǎn)生“敢交流”的自信。

二、根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的關(guān)鍵時期，如何把學(xué)生培養(yǎng)成想交流、敢交流、愿交流、會交流的“課堂小明星”呢？這就要求教師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征進行針對性的訓(xùn)練，循序漸進地教給學(xué)生數(shù)學(xué)語言交流的方法。如教學(xué)“100以內(nèi)的加法”，問“24+9等于多少？”學(xué)生馬上回答“33”。我追問：“誰加誰等于33？”學(xué)生馬上意識到話沒有說完整，補充回答：“24加9等于33?！痹谧寣W(xué)生敘述口算過程時，可引導(dǎo)學(xué)生按照“先算……再算……”的順序敘述。通過這樣的訓(xùn)練，既能讓學(xué)生表達清楚，又能發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。二年級時，要培養(yǎng)學(xué)生小組內(nèi)的交流能力，一開始可以同桌兩人進行交流，然后逐步發(fā)展到小組交流。在交流前，小組成員先要充分地獨立思考，然后再與組員分享自己的想法，其他組員傾聽并進行補充，最后將每個人的想法進行整合，形成集體意見。通過組內(nèi)交流，讓每個層次的學(xué)生都能有發(fā)言的機會，使每個學(xué)生都能得到表達能力的發(fā)展，從而也避免了會說的人越來越會說，不會說的人越來越不會說。

三、創(chuàng)造交流機會營造交流氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)交流能力的形成是一個循序漸進的過程。在這個過程中任何投機取巧的想法和做法都是不可取的。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力就必須腳踏實地地從創(chuàng)造交流機會、營造交流氛圍做起。數(shù)學(xué)學(xué)科的交流機會是因每一堂課的教學(xué)內(nèi)容而定的小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在確定教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，選取有價值的、能夠觸發(fā)學(xué)生交流興奮點的話題。只有這樣小學(xué)數(shù)學(xué)交流的良好氛圍才能真正形成，交流的效果才有了初步保證小學(xué)數(shù)學(xué)交流能力的形成才有了實現(xiàn)的可能。比如在教學(xué)“人民幣的認識”知識點的時候老師就可以模擬游樂園多種游樂項目的組合消費甚至是團體消費?！乖炝己玫慕涣鳈C會調(diào)動學(xué)生的交流興趣赴學(xué)生去交流探討用最少的錢游玩最多的項目的辦法。因為交流的項目是貼近小學(xué)生的生活經(jīng)驗的同時也是小學(xué)生們共同關(guān)心的問題。因此，小學(xué)生們就會積極地參與到交流中來也一定能探討出一個優(yōu)化的辦法。這樣交流的效果也就得到了保證。

四、積極應(yīng)用新媒體

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，就需要積極應(yīng)用新媒體。當(dāng)前，新媒體手段主要指網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、手機媒體等，教師在教學(xué)中可以合理進行選擇，應(yīng)用相應(yīng)的新媒體技術(shù)。教師可以將授課內(nèi)容做成網(wǎng)絡(luò)課件進行播放，還可以將課件設(shè)計成相應(yīng)的動畫形式，這樣不僅可以加強授課內(nèi)容的活潑性，還能吸引小學(xué)生的注意力。需要注意的是，教師在利用新媒體進行教學(xué)的時候，要注意合理選擇，所選新媒體技術(shù)要與授課內(nèi)容進行緊密結(jié)合。教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行新媒體教學(xué)，這樣才能真正在新媒體時代下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

五、開放教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

教學(xué)方法沒有絕對好與壞之分，只要適應(yīng)教學(xué)的需要，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，就是好的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要重視優(yōu)化、組合多種教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生提出新問題，參與課堂討論。對待問題，一個學(xué)生進行講解，其他學(xué)生補充或糾正不完整或有錯誤的地方，以發(fā)揮集體的智慧。如在教學(xué)“元、角、分”時，筆者設(shè)計了一個“小商店”的模擬情境，分別請學(xué)生當(dāng)售貨員和顧客，來模擬買賣商品的情況。學(xué)生都有和家長購買商品的經(jīng)歷，但自己買東西的機會不多，賣東西的機會就更少了，所以都想親自感受一番。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到了游戲中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)新知，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

六、在積極交流的過程中，需培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力

關(guān)注學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，還應(yīng)包括學(xué)會傾聽的能力。然而在課堂上，常常會出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)老師提出一個問題，學(xué)生回答正確之后，老師還會再重復(fù)一遍這個答案，這就相當(dāng)于變相地告訴學(xué)生，不聽同學(xué)的回答沒有關(guān)系，反正老師還會再重復(fù)一遍。老師的這種行為，間接地削弱了學(xué)生的傾聽能力。在我的課上，只要學(xué)生回答準確，我就不會再去重復(fù)；如果有學(xué)生沒有認真聽同伴的回答，課后遇到問題的，就得再去請教這位同學(xué)。當(dāng)然，不是直接去，而是要寫好書面的疑問書和申請條、反思記錄等。相信通過這些措施，學(xué)生的傾聽能力定會不斷提高。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分認識到數(shù)學(xué)交流能力之于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過程中要注意強調(diào)交流作用、創(chuàng)造交流機會、教與交流方法、拓寬交流渠道。只有這樣學(xué)生的合作交流能力才有可能真正形成，才有可能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。