初中語文作文教學創(chuàng)新途徑的探析

江蘇省興化市大垛中心校 顧靜文

隨著教學改革的不斷發(fā)展，當前的教育部門對初中生的教學標準以及教學要求也做出了適當的調整。在當前的初中語文教學過程中，教育部門要求教師應該重點培養(yǎng)學生的實踐能力以及對知識的應用能力。在語文內容中，能夠彰顯學生實踐能力的部分就是作文教學。因此，在實際的教學過程中，教師就需要對作文教學加以關注，并對其進行適當的創(chuàng)新，以促進學生綜合能力的提升。

一、幫助學生降低作文學習的難度，激發(fā)學生的寫作興趣

在當前的教學環(huán)境中，受網絡因素的影響，許多學生都認為，學習沒有樂趣從，從而對學習產生較大的抵觸心理，針對于作文學習，更是表現出一種抗拒的狀態(tài)。所以，在初中語文教學的過程中，教師就需要對自身的教學手段進行合理的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習注意力，提升學生的寫作能力。

在初中語文教學的過程中，大部分學校的課時都是45分鐘。在這種有限的時間內，教師們大多都會講注意力集中在教材中，對于寫作教學，也往往是在考試之前進行突擊，提升學生的暫時成績。在這種理念下，學生們就會忽視寫作學習的重要性，從而其自身的學習興趣也會喪失。因此，在教學的過程中，教師一定要擺正自身的教學思維以及教學態(tài)度，合理地對教學進行創(chuàng)新，降低寫作的難度，激發(fā)學生的學習興趣。

比如，當教師在組織學生學習與景色相關的作文時，就可以按照以下方式開展教學：首先，教師可以組織學生對教材中的課文《晚秋的原野》進行閱讀鑒賞，了解作者的寫作方式。然后，教師可以結合具體的教學內容，位學生設計一些教學問題。例如“文中是如何描寫景色的呀”或是“作者在描寫景色的過程中都應用了什么修辭手法呀”。當學生能夠回答出這些問題后，教師就可以鼓勵學生以此為模板，對身邊的景色進行描寫。在這種教學模式下，學生不僅能夠降低自身的寫作難度，同時其自身的寫作思維也能夠得到鍛煉。

二、將生活化因素與作文教學結合，激發(fā)學生的寫作熱情

俗話說，藝術來源于生活，同時也高于生活。文章是生活的縮影，生活是文章的展現。在我們日常的生活中，有許多素材都可以成為寫作的素材。因此，在教學的過程中，教師就可以結合生活化的教學手段進行教學創(chuàng)新，在激發(fā)學生寫作熱情以及寫作能力的過程中，也能夠有效地鍛煉學生的觀察能力，促進學生核心素養(yǎng)的形成。

首先，在應用該種教學模式開展教學的過程中，教師應該注意作文題目的切實，切忌為學生設計一些假大空的題目，例如“情懷”“夢想”或是“奉獻”之類的，這些題目對于初中生來說，難度較高，會影響學生的學習積極性。因此，教師可以從學生的生活入手，為學生制定一些作文題目，引導學生進行練習。比如“我身邊的小事”“我的朋友”或是“我的家鄉(xiāng)”等等，這一類文章很容易激發(fā)學生的寫作情感，也能夠幫助學生將情感與文字結合，提升作文的整體質量，激發(fā)學生的浪漫意識。

三、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性思維，激發(fā)學生的想象能力

在傳統的作文教學模式中，大部分學生為了保證自己的作文成績，通常都會有一個固定的寫作模板。在這種教學方式下，學生們寫出的文章大多千篇一律，不僅會影響寫作教學的質量，同時也會影響學生的思維發(fā)展。因此，在現代化的教學理念下，教師就需要進行創(chuàng)新式的教學，激發(fā)學生的個性思維以及創(chuàng)新意識，推動學生想象能力的提升，從而可以幫助學生提升自身的寫作水平以及寫作質量。

比如，當教師在組織學生學習課文《背影》時，就可以組織學生書寫一段描寫父親或是母親的文字。當教學結束后，教師可以組織學生對其進行拓展，使其成為一篇完整的文章。在此過程中，倘若教師直接要求學生書寫，那么大部分學生都會按照這樣的形式進行作文開展，例如：“我的媽媽是一個……的人，她從事……的工作，她和我之間發(fā)生了……的故事，我愛我的媽媽?！痹谶@種“模板”下，學生的作文毫無新意特點，同時也無法彰顯出其與父母之間的感情。因此，教師可以先帶領學生對課文進行分析，將其中描寫動作以及神態(tài)的句子找出來，體會作者是如何表達自己的情感的。之后，教師可以鼓勵學生再度進行創(chuàng)作，以此提升學生的作文質量。

四、引導學生先進行仿寫然后創(chuàng)新，鞏固學生的寫作框架

在初中作文教學的過程中，大部分學生都會產生這樣的一個問題：面對大量的作文素材，他們不知道應該講這些素材放在那兒，進而造成作文邏輯不通順的問題。因此，在教學的過程中，教師就可以組織學生對一些結構比較鮮明的文章進行閱讀，并按照其格式進行仿寫。在這種方式下，學生很容易就能夠掌握寫作的框架以及技巧。最后，教師可以鼓勵學生進行自主創(chuàng)作，提升學生的寫作素養(yǎng)。

【結 語】

綜上所述，隨著時代的不斷變化，以及信息的不斷更新，傳統的教學模式在當前的教學環(huán)境中會逐漸顯露出自己的弊端。因此，在教學的過程中，教師就需要結合實際進行分析，適當地對自身的教學方式以及教學途徑進行優(yōu)化創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣，從而可以推動學生的綜合化發(fā)展。