探討初中英語(yǔ)教學(xué)策略

侯琴峰

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

目前，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)的課堂設(shè)計(jì)以及課程教學(xué)都面臨著改善和創(chuàng)新的抉擇。此外，新課改的大力推進(jìn)也要求初中英語(yǔ)教學(xué)必須及時(shí)更新英語(yǔ)教學(xué)觀念，確保教學(xué)習(xí)慣的改變。然而，由于應(yīng)試教育環(huán)境的長(zhǎng)期存在，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在教學(xué)理念以及教學(xué)方法方面的改革都相對(duì)困難。因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)高度重視初中英語(yǔ)教學(xué)策略的有效運(yùn)用，從根本上實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)化以及規(guī)范化。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中的常見問(wèn)題分析

（一）教學(xué)方法相對(duì)落后

從某種程度上講，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)存在多年，而且在英語(yǔ)課堂教學(xué)方面一直是循規(guī)蹈矩的，缺乏一定的創(chuàng)新活力。初中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，往往離不開記憶，初中英語(yǔ)教學(xué)期間的死記硬背在某些時(shí)候是非常必要的。然而，問(wèn)題是目前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)詞匯與語(yǔ)法等的死記硬背，進(jìn)而忽視了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。過(guò)多采用傳統(tǒng)形式的接受式英語(yǔ)教學(xué)，重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的課堂教學(xué)，過(guò)于在乎英語(yǔ)知識(shí)的完整性教學(xué)以及系統(tǒng)性教學(xué)，卻逐漸忽視了初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)。大部分初中英語(yǔ)教師仍然采用之前的教學(xué)方法，單純性的教學(xué)，不能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，師生間互動(dòng)較少，甚至是沒(méi)有互動(dòng)。還有部分教師不能夠從學(xué)生角度進(jìn)行思考，不注重學(xué)生感受，從根本上導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的系統(tǒng)性

從專業(yè)化角度出發(fā)，初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，具有相對(duì)較強(qiáng)的系統(tǒng)性。然而，目前的初中英語(yǔ)教師僅僅是依靠書本進(jìn)行備課與教學(xué)，沒(méi)有形成專業(yè)化的英語(yǔ)教學(xué)體系，從而沒(méi)有完整性以及整體性可言，在一定程度上阻礙了初中生在英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力上的提升。

（三）教學(xué)模式欠科學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生往往缺乏實(shí)踐性的英語(yǔ)綜合訓(xùn)練環(huán)境，初中生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)主要是借助于課堂，從而使得教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)模式顯得尤為重要。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果與數(shù)據(jù)顯示，目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容方面比較貧乏，教學(xué)模式過(guò)于死板，初中英語(yǔ)教師過(guò)于重視書本知識(shí)的教學(xué)，不能夠與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生興趣提不起來(lái)，從根本上影響了初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)策略分析

（一）強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的課前準(zhǔn)備

為了提升初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量水平，必須要保證初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)宏觀把握教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)初中英語(yǔ)的新教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行增舍，拓展學(xué)生視野。此外，要宏觀把握初中生的現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)掌握水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及承受能力等，對(duì)所有因素進(jìn)行科學(xué)化的權(quán)衡，然后再采取有效方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。興趣是最好的老師，教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性，把教學(xué)內(nèi)容以及初中生的真實(shí)生活進(jìn)行緊密結(jié)合，從而使學(xué)生能夠利用自身的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解知識(shí)以及體驗(yàn)英語(yǔ)課程，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）營(yíng)造良好的初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，主要目的在于交流以及溝通，在英語(yǔ)視、聽、說(shuō)的實(shí)際教學(xué)期間，不僅僅是要求學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單化的聽講，還必須要能夠進(jìn)行情景對(duì)話，完成與教師的交流溝通。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)豐富初中英語(yǔ)的課堂內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠?qū)φn本內(nèi)容實(shí)施全方位學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。其次，在教學(xué)期間，要合理運(yùn)用情景教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)情景的模擬對(duì)話，英語(yǔ)教師還應(yīng)選取英語(yǔ)電影中的部分經(jīng)典情節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組表演，從而增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的活躍性。當(dāng)特殊節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，英語(yǔ)教師應(yīng)組織舉行一些以英語(yǔ)內(nèi)容為題材的聚會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，在一定程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。最后，要發(fā)揮表演教學(xué)的重要性，英語(yǔ)教師需根據(jù)書本中每個(gè)單元的教學(xué)主題，合理化編制英語(yǔ)情景，然后讓學(xué)生來(lái)參與表演，使書本中比較抽象的內(nèi)容更加生活化，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

（三）豐富英語(yǔ)教學(xué)資源

初中英語(yǔ)教師應(yīng)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)資源的日益豐富化，根據(jù)自己對(duì)課本知識(shí)的相關(guān)理解為學(xué)生尋找大量與實(shí)際社會(huì)聯(lián)系密切的時(shí)事，在一定程度上增強(qiáng)課堂趣味。在英語(yǔ)教材資源的選擇方面，教師應(yīng)注重挑選一些與學(xué)生心理以及生理相符合的課本，消除陌生感。在實(shí)際教學(xué)期間，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，充分利用學(xué)校圖書館中的相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，積極尋找合適的英語(yǔ)教材，促進(jìn)初中英語(yǔ)課本知識(shí)的完整化以及規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化，盡量消除初中英語(yǔ)的知識(shí)零散問(wèn)題。

（四）制定科學(xué)化的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

初中英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果是相互呼應(yīng)的，要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，必須要重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化，建立起能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，不僅包括英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)方式包括英語(yǔ)課堂觀察、學(xué)習(xí)周記、面談情況、問(wèn)卷調(diào)查以及學(xué)生成績(jī)檔案等，要著重考察初中生的綜合語(yǔ)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用能力，使學(xué)生在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)與幫助下，不斷反思自己，不斷改進(jìn)，最終得到較快發(fā)展。

總而言之，我國(guó)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下問(wèn)題是一項(xiàng)歷史遺留問(wèn)題，嚴(yán)重影響到初中英語(yǔ)的教學(xué)改革。目前，構(gòu)建高效化的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂任務(wù)繁重，需要長(zhǎng)時(shí)間的改革與努力。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要嘗試采用多種教學(xué)模式以及教學(xué)方法，營(yíng)造良好的初中英語(yǔ)教學(xué)氛圍，同時(shí)要高度重視初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的合理應(yīng)用，從根本上促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂效率的提升。