高中生物教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂

胡小燕

（重慶市彭水第一中學(xué)校，重慶 彭水 409600）

其實(shí)，高效課堂的建立并不復(fù)雜，只需要抓住高效課堂產(chǎn)生的原因，了解高效課堂究竟是怎樣體現(xiàn)教學(xué)的高效。然后再根據(jù)高中生物這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)的一些特點(diǎn)，不斷地探尋適合這門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法。從而使得學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)于教師講解內(nèi)容能夠很好的吸收和接受，而教師也能夠把自己的教學(xué)任務(wù)按時(shí)的完成。不過(guò)教師在教學(xué)方法的選擇中，也應(yīng)該充分了解現(xiàn)在一些教學(xué)理念和教學(xué)輔助工具，不斷增強(qiáng)課堂的時(shí)代性和創(chuàng)新性。

一、什么是高效課堂

（一）高效課堂的組成部分

一個(gè)課堂組成的基本要素就是學(xué)生、教師以及教學(xué)任務(wù)，而其中主體的部分就是學(xué)生與教師。在一個(gè)課堂上，如果沒(méi)有了學(xué)生，教師所講解內(nèi)容就沒(méi)有能夠進(jìn)行接收的對(duì)象，教師講課的意義也就不存在了。因?yàn)樵谡n堂上，教師所存在的意義就是為了向?qū)W生傳遞相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠把這些知識(shí)靈活地運(yùn)用在生活當(dāng)中，對(duì)于他們今后的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。而一個(gè)課堂上，如果缺少了教師，僅僅只有學(xué)生的存在，課堂上便沒(méi)有了知識(shí)的傳授者，學(xué)生們也缺少了知識(shí)的來(lái)源。而教師在課堂上所講述的教學(xué)內(nèi)容，則被稱(chēng)之為教學(xué)任務(wù)，因?yàn)橄嚓P(guān)教育部門(mén)對(duì)學(xué)生們提出了的要求變得越來(lái)越嚴(yán)格，因此教師需要根據(jù)這些要求來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。綜上所述，一個(gè)由學(xué)生、教師以及教學(xué)任務(wù)組成的課堂才有機(jī)會(huì)成為一個(gè)高效的課堂。

（二）高效的具體體現(xiàn)

當(dāng)一個(gè)課堂的擁有一個(gè)完整的組成要素的時(shí)候，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它的高效了。高效課堂的“高效”主要體現(xiàn)在哪些方面呢？首先是時(shí)間方面，因?yàn)閷?duì)于高中課堂來(lái)說(shuō)，課堂上的時(shí)間只有短短的幾十分鐘。一個(gè)高效的課堂應(yīng)該充分的利用這幾十分鐘，在這短暫的時(shí)間內(nèi)能夠合理的運(yùn)用每一分鐘，體現(xiàn)出這每一分鐘的價(jià)值。其次就是教學(xué)內(nèi)容方面，要求教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理安排，使得教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)，詳略分明。而學(xué)生在聽(tīng)教師講課的同時(shí)，也能夠明白這些知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)所在，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的吸收。對(duì)于教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)也是如此，教師需要在短時(shí)間內(nèi)合理地安排教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生們能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效率地完成這些任務(wù)。對(duì)于一個(gè)高效課堂來(lái)說(shuō)，最重要的就是學(xué)生與教師的配合。在一個(gè)課堂上，只有教師的詳細(xì)講解和學(xué)生的認(rèn)真聽(tīng)講、積極回應(yīng)相結(jié)合，才能夠體現(xiàn)出這個(gè)課堂的高效。

二、如何建立高中生物高效課堂

（一）加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

許多人把高效課堂的建立，認(rèn)為僅僅是教師單方面的責(zé)任。認(rèn)為教師應(yīng)該在下一節(jié)課教學(xué)的開(kāi)始做好課件，在上課之前對(duì)于自己的課件進(jìn)行反復(fù)的熟悉，從而增強(qiáng)課堂上的教學(xué)效率。這個(gè)想法是錯(cuò)誤的，要想加強(qiáng)高效課堂的建立，需要教師和學(xué)生進(jìn)行共同的努力，高效課堂的建立并不是單方面的努力能夠形成的。在教師做好課前準(zhǔn)備的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)課前的自主預(yù)習(xí)。把高中生物書(shū)上的相關(guān)名詞解釋進(jìn)行相應(yīng)的勾畫(huà)，在結(jié)合書(shū)上的圖例進(jìn)行相應(yīng)的理解，對(duì)于一些無(wú)法理解的知識(shí)進(jìn)行收集，在上課的時(shí)候向教師提出來(lái)。只有這樣，學(xué)生才能明白教師在課堂上將會(huì)講解什么內(nèi)容，而對(duì)于教師在課堂上所講解內(nèi)容也會(huì)形成積極的回應(yīng)，從而增強(qiáng)學(xué)生與教師在課堂上交流與互動(dòng)，不斷推動(dòng)高效課堂的建立。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)方法

要想使教學(xué)課堂變得更加高效，就需要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，選擇最適合課堂教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中生物這門(mén)學(xué)科的興趣。在高中生物教學(xué)課堂上，教師需要結(jié)合當(dāng)前比較流行的教學(xué)工具進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。例如，用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂上把一些復(fù)雜的生物細(xì)胞、以及一些人體結(jié)構(gòu)，通過(guò)一些圖片和視頻展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解到這些東西的構(gòu)成，從而能夠加強(qiáng)他們對(duì)于這些知識(shí)的印象。由于多媒體中有許多有趣的生物圖片以及視頻，它來(lái)源于生活，因此非常簡(jiǎn)單易懂，這在一定程度上能夠降低這些生物知識(shí)點(diǎn)的難度。教師們還可以在課堂上加入許多教學(xué)小游戲，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加這些教學(xué)小游戲，但是注意這些小游戲要與課堂的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生能夠在玩耍的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，使他們知識(shí)的獲取變得更加的快樂(lè)和簡(jiǎn)單。而在此過(guò)程當(dāng)中，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中生物這門(mén)學(xué)科的興趣，從而推動(dòng)高效課堂的建立。

（三）進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，在每個(gè)小組內(nèi)選一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行小組教學(xué)。在課堂上布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，把相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)陸續(xù)安排給每一組小組成員，給予他們一定的時(shí)間進(jìn)行討論，等規(guī)定時(shí)間到了以后，讓小組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)討論總結(jié)。這在一定程度上可以節(jié)約課堂上的上課時(shí)間，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也可以在課堂上增加學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題的自我思考能力，提高他們自主學(xué)習(xí)能力。

（四）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)

教師在上課的時(shí)候，應(yīng)該把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用一個(gè)思維導(dǎo)圖在黑板上展示出來(lái)。這樣就可以使得學(xué)生們明確地知道教師講課的內(nèi)容以及順序，也方便學(xué)生按照教師的思維導(dǎo)圖進(jìn)行筆記的整理和歸納。在教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生們可以立馬知道教師即將會(huì)講哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就不會(huì)浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在知識(shí)點(diǎn)的找尋上面。而這些思維導(dǎo)圖也有利于學(xué)生在課下進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，不斷增強(qiáng)對(duì)于這些疑難知識(shí)點(diǎn)的理解。

總之，要想在高中生物課堂上建立一個(gè)高效的課堂，教師們必須要了解所謂高效課堂的含義以及它的組成部分和注意事項(xiàng)。學(xué)生應(yīng)該在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，而教師也應(yīng)該在上課之前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促使學(xué)生們與教師在課堂上進(jìn)行交流互動(dòng)。為了充分利用課堂上的時(shí)間，教師們還應(yīng)該進(jìn)行小組分組教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。