解讀小學(xué)語文老師在班主任管理中的優(yōu)勢

盧德謙

（貴州省遵義市新蒲新區(qū)蝦子鎮(zhèn)樂安小學(xué)，貴州 遵義 563125）

語文學(xué)科是學(xué)生各個(gè)一門較為主要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想道德都有重要意義。隨著新課改的不斷深化，現(xiàn)如今國家教育部門對學(xué)生也有了更高的要求，需要教師重視“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，而語文學(xué)科知識包含內(nèi)容眾多，對于學(xué)生德育、美育等，都能夠起到助推作用。因此，聯(lián)系實(shí)際對小學(xué)語文教師在班主任管理中的優(yōu)勢，以及工作對策進(jìn)行分析，是十分必要的。

一、小學(xué)語文教師在班主任管理工作中的優(yōu)勢

小學(xué)語文教育中，往往融入了較為豐富的知識內(nèi)容，其中也包括了不少有關(guān)傳統(tǒng)文化、思想道德方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容與新時(shí)期下學(xué)校教育要求匹配，為語文教師的班主任管理工作帶來了較大的優(yōu)勢。首先，可以更好的落實(shí)德育教育。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，德育也是小學(xué)教育中的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。為此，班主任教師必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，來對班級管理方式進(jìn)行調(diào)整，并將德育教育融入班級管理與課堂教學(xué)中。

其次，有助于構(gòu)建良好的交流關(guān)系。由于語文學(xué)科本身就屬于一門主課課程，課程數(shù)量較多，有助于班主任教師更好的對學(xué)生進(jìn)行觀察與了解，而在課上也可以結(jié)合文章，提出自己的觀點(diǎn)與意見，對于班主任了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身特點(diǎn)等都十分重要。這些為班主任與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，提供了必要的保障，而以此為基礎(chǔ)，班主任各項(xiàng)工作的開展也會(huì)更加順利，在良好的交流下師生關(guān)系構(gòu)建也會(huì)更為和諧，引導(dǎo)學(xué)生更積極、主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)與班級管理工作，構(gòu)建和諧班級學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

最后，借助寫作教學(xué)更好的了解學(xué)生。在語文教學(xué)中，寫作是十分重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生更好的表達(dá)學(xué)生內(nèi)心有著十分重要的作用。班主任可以通過學(xué)生在作文中表述的內(nèi)容，來對學(xué)生內(nèi)心世界進(jìn)行探索，有助于教師更深層次的了解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師則是可以根據(jù)學(xué)生在作文中所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問題，然后對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，或者是開展情感教育，幫助學(xué)生盡快走出心理陰影，為學(xué)生的健康成長奠定有利基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教師擔(dān)任班主任工作的具體管理對策

基于上述分析，小學(xué)語文教師可以充分利用學(xué)科內(nèi)容優(yōu)勢與特點(diǎn)，來開展德育、美育工作，讓學(xué)生能夠在課程中，將思想道德教育內(nèi)容內(nèi)化，從而達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的目的。為此，在今后小學(xué)語文可以采取以下對策，來提高班級管理工作質(zhì)量。

（一）利用語文課堂強(qiáng)化德育教育

隨著新課改的不斷深化，小學(xué)語文課堂教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了變化，教師的關(guān)注點(diǎn)也需要做出調(diào)整，而語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，也拓展成了知識教育與道德教育量部分內(nèi)容。因此，在課上出了基礎(chǔ)的語文知識講授，教師還需要為學(xué)生講授引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德、情感加之觀念，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠在最大程度上有所提升。例如，教師在為學(xué)生講授《金色的魚鉤》這一部分知識內(nèi)容時(shí)，教師就可以圍繞“誠信”，聯(lián)系我國傳統(tǒng)文化，來為學(xué)生講授誠信對于學(xué)生個(gè)人今后成長與發(fā)展的重要性，讓學(xué)生意識到，良好的思想道德，是今后適應(yīng)社會(huì)所必須要具備的。除了在課上所需要滲透的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教師還可以借助朗讀、文字練習(xí)的方式，讓學(xué)生在潛移默化中形成對思想道德的認(rèn)知，從更深層次加快學(xué)生綜合素質(zhì)以及思想道德意識的形成，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造有利條件[2]。

（二）重視言傳身教與學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系

班主任作為班級的直接管理者，與學(xué)生在一起的時(shí)間最久，同時(shí)也是影響學(xué)生思想、行為、言語最為深刻的教育者。若是班主任自身言行、道德方面存在問題，就會(huì)對學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。針對這一情況，班主任教師就要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，并靈活的運(yùn)用自身所掌握的教學(xué)技巧，以及豐富的閱歷，來對班級進(jìn)行管理，同時(shí)還要做到言傳身教，不光是要規(guī)范自身的行為，對于語言、課堂教學(xué)形式以及教學(xué)中所體現(xiàn)出的思想，也需要加以規(guī)范，使得學(xué)生能夠受到班主任教師的正確引導(dǎo)，為德育教育工作的順利完成奠定基礎(chǔ)。通過采取這種方式，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣，充分發(fā)揮榜樣作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，另一方面，則是可以與學(xué)生之間構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在教師的影響下，對學(xué)習(xí)、思想、日常生活以及言行加以糾正，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提供一個(gè)較為良好的空間平臺。

（三）營造良好班級管理氛圍

在班級管理中，良好的班級管理氛圍，對于學(xué)生成長與發(fā)展而言是至關(guān)重要的，若是班級具備較好的管理氛圍，則學(xué)生就會(huì)更加積極、主動(dòng)的參與班主任的各項(xiàng)管理活動(dòng)，并認(rèn)真按照班主任要求完成學(xué)習(xí)、活動(dòng)任務(wù)。為此，班主任可以結(jié)合語文教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系各種實(shí)踐活動(dòng)，將課堂延伸到日常班級活動(dòng)中，同時(shí)尊重學(xué)生的主體地位，公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在這樣的班集體活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何尊重他人，并公平正視每一個(gè)班級成員，帶動(dòng)學(xué)生參與積極性，為學(xué)生營造一個(gè)適合學(xué)習(xí)與生活的班級氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)班級管理中，受到學(xué)生自身年齡、思維、服從性差等諸多方面因素的影響，班主任管理難度相對較大。雖然小學(xué)語文教師本身就具有一定的優(yōu)勢，但是仍然需要采取有效管理對策，通過利用語文課堂強(qiáng)化德育教育、重視言傳身教與學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系、營造良好班級管理氛圍等方式，來促使班級朝著合理化方向發(fā)展規(guī)范化方向發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與思想道德，為學(xué)生今后的健康成長奠定基礎(chǔ)。