小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

余銀妹

（浙江省溫州市永嘉縣甌北第一小學(xué)，浙江 溫州 325100）

在新的教育理念和教育形式下，教學(xué)理念和教學(xué)模式都在發(fā)生改變，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能適用教育水平的發(fā)展，教育模式正在發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)生來講，受到怎樣的教育在很大程度上決定了他在將來自身綜合素質(zhì)的高低，因此廣大教師的學(xué)科素養(yǎng)在教學(xué)過程中就顯得尤為重要。教師要在自身素養(yǎng)提高上多下功夫，使小學(xué)生通過語文課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)核心素養(yǎng)，為以后解決生活中的復(fù)雜問題和適應(yīng)不同的生活環(huán)境，發(fā)展自身的綜合能力打下良好的基礎(chǔ)。

一、寓教于樂，興趣第一，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生對(duì)教育，首先要具有啟迪性，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到樂趣，感到快樂，這樣才能讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的熱情。對(duì)教育的論述告訴我們教育工作者，我們?cè)诮虒W(xué)過程中注重教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還要注重教學(xué)方式，要讓我們的教學(xué)方式易于學(xué)生接受，使學(xué)生處于一種“樂學(xué)熱情”的學(xué)習(xí)氛圍中，我們要以此為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，適應(yīng)時(shí)代的變革。學(xué)生的“樂學(xué)熱情”會(huì)使學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，感受到語文的魅力，感受到文化的內(nèi)涵，從而為學(xué)生形成對(duì)語文學(xué)習(xí)的終身熱情奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師的學(xué)科素養(yǎng)就體現(xiàn)在能否在教學(xué)的過程中讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生直接濃厚的興趣，同過創(chuàng)新授課模式讓學(xué)生更易于接受所學(xué)的內(nèi)容，更樂于課堂互動(dòng)，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要以此作為教學(xué)策略創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)。

二、學(xué)中悟?qū)W，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為重要任務(wù)，要通過語文課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語文課程的學(xué)習(xí)一方面要掌握更多的知識(shí)，另一方面更要使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。通過對(duì)學(xué)習(xí)語文基本方法的掌握，在深入的語文學(xué)習(xí)中，掌握現(xiàn)實(shí)生活中所需要運(yùn)用的語言能力，能夠同人更好的溝通交流，能夠更好的抒發(fā)自己的感情，能夠更好的進(jìn)行文字創(chuàng)作等適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的能力。語文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科有很好的促進(jìn)作用，能夠更好的理解其他學(xué)科，通過小學(xué)語文教學(xué)使學(xué)生能夠掌握一門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，并能夠舉一反三，將學(xué)習(xí)到的方法應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上面。

三、改變傳統(tǒng)閱讀模式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)

在小學(xué)語文課程閱讀課上，學(xué)生的所能夠閱讀的文章僅限于課本的文章，而且閱讀的目標(biāo)往往是文章結(jié)構(gòu)分析和結(jié)論性知識(shí)的灌輸，不能在課堂上就文章的內(nèi)容和細(xì)節(jié)就行良好的分析活動(dòng)，不能讓學(xué)生積極的討論文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)閱讀課不感興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。這種閱讀的教學(xué)模式使學(xué)生閱讀面窄，閱讀質(zhì)量不高，學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，難以為學(xué)生培育起終身受用的“悅讀素養(yǎng)”。這種閱讀教學(xué)很明顯是不符合培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的要求，我們要改變這種落后的閱讀教學(xué)模式，教師可以對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容有一定的引導(dǎo)作用，并為學(xué)生積極拓寬閱讀渠道，為學(xué)生提供更加豐富的閱讀資料來源，并能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地就閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分享討論，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在今天核心素養(yǎng)受到?jīng)Q定重視的今天，教學(xué)理念也要隨之而更新，引領(lǐng)引領(lǐng)讀整本書、改變學(xué)生心目中對(duì)閱讀苦澀乏味的觀念，讓學(xué)生愛上閱讀，體會(huì)到文字之美，為終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

四、著眼終身，著力培育學(xué)生發(fā)展后勁

教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，沒有樹立起“教學(xué)生六年語文，想到(或著眼于)學(xué)生未來六十年的發(fā)展”的先進(jìn)理念，使語文成了“純工具之學(xué)”，甚至“純應(yīng)試之學(xué)”，大大削弱了語文教學(xué)的多重育人功能，對(duì)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展沒有起到應(yīng)該發(fā)揮的作用。語文教學(xué)如何為學(xué)生終身發(fā)展提供源動(dòng)力?關(guān)鍵在于下面兩點(diǎn)：一是語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)施要面要每一個(gè)學(xué)生，要著眼與每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和全面發(fā)展，日積月累，做到每一堂課都能成為學(xué)生語文素養(yǎng)不能層面的積累；二是創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式為學(xué)生多讀書、讀好書，實(shí)踐運(yùn)用創(chuàng)造良好的環(huán)境，使每一次教學(xué)都能很好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成和終身發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育水平也要與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)語文課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略也要隨之改變，它關(guān)系到國民素質(zhì)的提升，和對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，也是小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)。小學(xué)教育是學(xué)習(xí)興趣形成和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，對(duì)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的思維能力和對(duì)語言的運(yùn)用能力，因此，教師在教育工作中要對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)重點(diǎn)關(guān)注，希望學(xué)生通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都能夠擁有一個(gè)美好的明天。