初中歷史移動(dòng)學(xué)習(xí)終端數(shù)字化助學(xué)的實(shí)踐

田翠娜

（安新縣安州中學(xué)，河北 安新 071600）

人類進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)生活發(fā)生了天翻地覆的變化。隨著信息技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，移動(dòng)終端產(chǎn)品種類增加。臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦和智能手機(jī)等的使用越來(lái)越普遍。曾經(jīng)只能通過(guò)電腦或者硬盤傳送的音樂、視頻、圖像、音頻等資料，現(xiàn)在都可以通過(guò)移動(dòng)終端用品進(jìn)行傳遞。而在所有移動(dòng)終端產(chǎn)品中，智能手機(jī)的使用最為普遍。智能手機(jī)幾乎具備了電腦所擁有的一切功能。我們可以通過(guò)手機(jī)看電視、買東西、玩游戲、視頻聊天、電話會(huì)議、電子商務(wù)，甚至是利用APP進(jìn)行線上教育和助學(xué)。有些人只看到手機(jī)對(duì)青少年成長(zhǎng)不利的一面，視手機(jī)為洪水猛獸，殊不知智能手機(jī)也可以成為廣大教師和青少年的助學(xué)神器。作為農(nóng)村一線教師，研究初中歷史移動(dòng)學(xué)習(xí)終端數(shù)字化助學(xué)成為了我們的需求?，F(xiàn)將我們歷史學(xué)科的研究實(shí)踐，整理如下：

一、移動(dòng)終端設(shè)備是備課的前提

備好課是上好課的前提。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是分值低，教學(xué)難度大。貌似簡(jiǎn)單的一課，蘊(yùn)含著大量的歷史信息。教師不僅要熟知課本和教參上提供的各種資料，還得搜索海量信息來(lái)輔助教學(xué)。這樣，教師就必須使用電腦或者智能手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備來(lái)備課。使用電腦備課，教師還必須固定在某一地點(diǎn)。而使用智能手機(jī)備課，幾乎可以隨時(shí)隨地查找電子課本和教學(xué)設(shè)計(jì)。在N多種教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要將其打磨成任務(wù)單，適應(yīng)歷史教育教學(xué)的需求。

二、利用移動(dòng)終端設(shè)備授課

利用移動(dòng)終端設(shè)備上的聊天APP平臺(tái)進(jìn)行授課。以智能手機(jī)為例，在手機(jī)里放置多媒體課件，隨時(shí)隨地播放課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。手機(jī)同時(shí)可以與學(xué)校的多媒體設(shè)備相連接，如投影儀，計(jì)算機(jī)等，教師可以將智能手機(jī)里的資源通過(guò)多媒體及時(shí)的展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等各種信息的交互傳遞，彌補(bǔ)實(shí)踐難以體驗(yàn)的局限性，使抽象的文字生動(dòng)化、具體化，使學(xué)生能眼見其形、耳聞其聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種探究情境，促進(jìn)他們進(jìn)入推理、想象的空間，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?！耙魳肥且环N抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式?！痹诶靡苿?dòng)終端助學(xué)過(guò)程中，我們加入音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如在學(xué)習(xí)《戊戌變法》一課的時(shí)候，將音樂精心設(shè)計(jì)。悲憤的前奏，襯托全國(guó)各地的舉子在聽到《馬關(guān)條約》簽訂的悲痛；蓬勃洶涌的中間部分，則讓學(xué)生感受到百日維新的高潮；而戊戌六君子慘死在菜市口，音樂低沉哀婉，聞?wù)呗錅I。這樣的配樂，使課堂顯得更加活潑生動(dòng)。

三、利用移動(dòng)終端讓學(xué)生觀看影音資料

歷史作為小副科，課時(shí)極其有限。如果在學(xué)校，教師想讓學(xué)生觀看影音資料，就得占用自己的課時(shí)。但是校外觀看影音資料就不會(huì)占用課時(shí)。教師只要將資料或者資料鏈接直接發(fā)給學(xué)生，或者發(fā)到學(xué)習(xí)群里，學(xué)生即使已經(jīng)離開學(xué)校，也可以隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備觀看與學(xué)習(xí)有關(guān)的影音資料。

例如我教每一屆學(xué)生，在學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，都會(huì)帶孩子們一起學(xué)習(xí)日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，都會(huì)讓孩子們觀看《南京大屠殺》。目的就是讓學(xué)生們勿忘國(guó)恥，振興中華。讓他們通過(guò)影音資料，更直觀的感受南京大屠殺史無(wú)前例的殘酷性，讓青少年志存高遠(yuǎn)，為中華崛起而讀書。待到學(xué)完新中國(guó)的外交成就，我必然會(huì)布置回家看《周恩來(lái)外交風(fēng)云》的任務(wù)，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解周總理的主要事跡，為自己的人生樹立正能力的偶像。但是一部電影一課時(shí)45分鐘根本看不完，最少要用兩課時(shí)才能完成。學(xué)校安排的歷史課時(shí)是每班每周三節(jié)課，以前光看電影就用去兩課時(shí)，現(xiàn)在就直接把電影鏈接發(fā)到群里，讓孩子們當(dāng)做家庭作業(yè)去完成就可以。

四、利用移動(dòng)終端設(shè)備布置家庭作業(yè)

課后作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分。很多家長(zhǎng)反映，孩子回家后就抱著手機(jī)或者平板玩游戲。現(xiàn)在我們可以開發(fā)這些移動(dòng)終端設(shè)備的學(xué)習(xí)功能，讓它們也成為助學(xué)好幫手。學(xué)生不僅能夠在APP上課，還能在上面完成作業(yè)，提交后系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。對(duì)作業(yè)完成好的同學(xué)，老師按照線上獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。例如連續(xù)答對(duì)五道選擇題，會(huì)發(fā)給學(xué)生一個(gè)小故事。非選擇題能拿到百分之八十的分?jǐn)?shù)，就會(huì)收到老師發(fā)送來(lái)的一首歌。所以，我經(jīng)常把網(wǎng)上一些經(jīng)典文章或好的歷史故事下載到移動(dòng)設(shè)備終端。還會(huì)針對(duì)錯(cuò)題，進(jìn)行語(yǔ)音作業(yè)解析。語(yǔ)音作業(yè)解析可以發(fā)給所有學(xué)生聽。

五、利用移動(dòng)終端APP，加強(qiáng)家校聯(lián)系

傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式主要是家訪、打電話、請(qǐng)家長(zhǎng)、召開家長(zhǎng)會(huì)等。隨著移動(dòng)終端設(shè)備的推廣應(yīng)用，學(xué)?？梢岳眯Ｓ嵧▽⒑⒆用刻爝M(jìn)校、離校的時(shí)間告訴家長(zhǎng)。教師可以利用微信群功能或者私聊功能，將每天作業(yè)或?qū)W生在校表現(xiàn)告知家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)督促孩子回家后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如歷史學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)，在考前復(fù)習(xí)需要背過(guò)，并提問(wèn)。教師將背誦任務(wù)發(fā)到群里，要求家長(zhǎng)檢查并簽字，基本上家長(zhǎng)們都會(huì)配合。這樣教師就可以在學(xué)校直接進(jìn)行相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練，提高了學(xué)習(xí)的效率。

總之，將移動(dòng)終端設(shè)備作為媒體運(yùn)用于教學(xué)，是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。我們的校外移動(dòng)終端數(shù)學(xué)助學(xué)研究剛剛起步，如何充分發(fā)揮移動(dòng)終端設(shè)備的強(qiáng)大功能，提高教學(xué)實(shí)效，還有待于進(jìn)一步探索研究。因此教育和技術(shù)部門應(yīng)加強(qiáng)該領(lǐng)域的理論和實(shí)踐的探索研究，加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，以提高教師運(yùn)用手機(jī)進(jìn)行教育教學(xué)的意識(shí)和能力，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。