巧用多媒體技術(shù)，打造初中語文智慧課堂

羅金榮

（河北省任丘市第八中學(xué)，河北 任丘 062550）

一、將微課引入初中語文智慧課堂的重要性

隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課成為了現(xiàn)代教育體系中不可或缺的重要組成部分，“微課”是指長度在幾分鐘左右，專門對一個知識點(diǎn)進(jìn)行深刻分析講解的經(jīng)過許多教授提煉的授課視頻，視頻有很多種表現(xiàn)形式，語言風(fēng)趣幽默，能吸引學(xué)生的注意力，并在講解過程中逐步滲透語文思想，使得初中語文教育事半功倍，并且可以節(jié)省教師大量備課時間，從而將時間用來發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的種種問題。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生對于基礎(chǔ)的語文知識的學(xué)習(xí)和掌握程度存在很大程度的差異，不是每一個學(xué)生都能適應(yīng)教師的授課方式，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生上課前不能提前預(yù)習(xí)打好基礎(chǔ)，上課時不能完全理解教師所講解的知識點(diǎn)，而下課后對于不能聽懂的部分大都采用聽之任之的態(tài)度，自主學(xué)習(xí)能力差，逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣，由此產(chǎn)生的“兩極分化”現(xiàn)象十分明顯。

而由于每個班級學(xué)生人數(shù)較多，教師面對如此多的學(xué)生也不能照顧到每一位學(xué)生的進(jìn)度，使得學(xué)生失去及時理解知識點(diǎn)的機(jī)會，導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)無法跟上。而微課的出現(xiàn)很好地幫助教師解決了這些問題，也給學(xué)生帶來了重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。依托于“微課”方式下的信息技術(shù)可以被教師滲透至學(xué)生的大腦中去，為培養(yǎng)出一批適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的高端技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)，開展“混合式學(xué)習(xí)”，這不僅能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。通過與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，微課在課程上的創(chuàng)新和教育形式的改革所帶來的教育教學(xué)活動質(zhì)量有著明顯的提高，采用自主學(xué)習(xí)的授課方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和自我約束能力的提升。微課能幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，制定專門的有目的性的學(xué)習(xí)計劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，同時通過不同的授課視頻和個性化的智能練習(xí)，有針對性的反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)教學(xué)，達(dá)到教育教學(xué)的各種目的。

二、微課的現(xiàn)狀和所預(yù)期的目標(biāo)

微課與語文課程的整合在國內(nèi)的現(xiàn)狀并不好，很多教師思想觀念停滯不前，根本不知道微課是什么，怎么用，有什么作用，無法及時理解微課這一教學(xué)理念，造成教學(xué)質(zhì)量落后。部分教師思想前衛(wèi)，能及時運(yùn)用多媒體技術(shù)授課，把單一的微課制作看做是一種時尚，或者是作為對上級的號召而響應(yīng)。教學(xué)資源還處于比較缺乏的階段，但是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，這些問題將逐步解決，教育的發(fā)展也會被推上一個嶄新的高度。

微課的學(xué)習(xí)主要來源與網(wǎng)絡(luò)上的一些微課網(wǎng)站和一些著名人士公開發(fā)表的著名微課。一些公開的微課網(wǎng)站如可汗學(xué)院、TED教育演講已經(jīng)讓微課成為人們熟悉的一種非正式學(xué)習(xí)形式，這些課程被免費(fèi)提供給世界各地的人觀摩學(xué)習(xí)?？珊箤W(xué)院網(wǎng)站上明確提出：可汗學(xué)院是一個負(fù)有使命的組織。作為一個非營利組織，我們的目的是，通過給所有人提供免費(fèi)的世界級教育平臺，來改善教育。

一些著名的具有深刻教育意義的微課如著名主持人王芳開展的微課——最好的唐詩學(xué)習(xí)方法，其極具個人色彩的授課方式在教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)唐詩的過程中也教會了學(xué)生如何綜合運(yùn)用自身素質(zhì)提高學(xué)習(xí)效率。臺灣著名閱讀推廣人余治瑩老師的微課——如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，都在很大程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，微課的授課不僅僅教會學(xué)生片面的理論知識，其蘊(yùn)含的深刻的文化韻味也值得每一位教師細(xì)細(xì)研讀。還有著名語文教師夏美絲的精品語文微課教程——語文好玩，這一主題單元重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決實(shí)際問題的能力，由于現(xiàn)有教學(xué)資源的匱乏，一些教學(xué)主體未能全面發(fā)展，此微課的開發(fā)為教師的授課帶來了極大的便利，促進(jìn)了教育教學(xué)的交流和學(xué)習(xí)。

有專家指出；“三分鐘的微課，一輩子的涵養(yǎng)”，由此可見微課所具有的深遠(yuǎn)影響力，在今后的教育教學(xué)活動中，微課將成為主流形式，學(xué)校想要跟上教育改革的潮流，深度挖掘知識層次面，培養(yǎng)更多人才就必須逐步推廣微課，雖然不能取代傳統(tǒng)教課模式，但可以節(jié)約大量人力成本去開創(chuàng)更有意義的教學(xué)活動，通過利用用微課在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐，研究如何將這項新型的技術(shù)運(yùn)作到實(shí)際課堂授課中，充分發(fā)揮教師的授課優(yōu)勢，將微課作為輔助工具使用，積累素材，提升文化底蘊(yùn)。這不僅給學(xué)校提出了要求，也給教師提出了要求，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師充分理解微課的概念和使用方法，并且融入其自身的觀點(diǎn)。授課教師要想利用微課實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新，則必須加強(qiáng)自身對微課的認(rèn)識，掌握相關(guān)操作技術(shù)，理解微課并不是簡單的生搬硬套，而應(yīng)該加入自己的觀點(diǎn)并結(jié)合自己學(xué)生的能力水平來進(jìn)行微課授課，否則，一味的抄襲只會適得其反，使學(xué)生的思維發(fā)生混亂，跟不上教師的教育步伐，嚴(yán)重影響教課質(zhì)量。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開語文，許多新型科技的研發(fā)都涉及語文知識，所以語文教學(xué)一直是教育界的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何有效的提高學(xué)生的思考語文問題和解決語文問題的能力一直是學(xué)校和教師的頭疼所在。而如今微課的誕生能有效的解決這些難點(diǎn)問題，將科學(xué)技術(shù)與語文相結(jié)合，創(chuàng)建新的語文教學(xué)模式，使學(xué)生在微課的教育下發(fā)現(xiàn)適合自我學(xué)習(xí)的新方法，不斷提升自我改變自我，通過研究一系列學(xué)術(shù)問題來提升學(xué)習(xí)效率，而課堂教學(xué)的嶄新授課方式也會推動學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為國家培養(yǎng)人才創(chuàng)造優(yōu)良的條件。