小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略研究

張琳琳

（遼寧省盤錦市新世紀(jì)小學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

前言

有計(jì)劃、有組織的施加教育影響也許會(huì)讓學(xué)生有一定的反應(yīng)，但是不一定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自發(fā)性，不一定會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。現(xiàn)實(shí)中合理的安排還不夠，還需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生這一主體已經(jīng)變得不再簡(jiǎn)單，其會(huì)有自己的小情緒，會(huì)出現(xiàn)消極心理。現(xiàn)階段學(xué)生聞體育色變，對(duì)待體育活動(dòng)不積極。面對(duì)這一現(xiàn)狀研究是時(shí)時(shí)需要的，教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，必要時(shí)積極疏導(dǎo)，以保證學(xué)生身心雙健康。

一、小學(xué)體育教學(xué)重要性分析

時(shí)間證實(shí)了健康成長(zhǎng)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，我們要把學(xué)生的健康放在第一位。這在側(cè)面說明了體育教學(xué)的重要性。都說教育要從娃娃，這一說法具有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)。從生理因素來看，小學(xué)階段學(xué)生還在生長(zhǎng)發(fā)育，體質(zhì)下降身體問題接踵而來，良藥終苦口，是藥三分毒，能夠通過其他方法使其免受病毒的侵害，免受疾病之苦何樂而不為呢？另外開展小學(xué)體育教學(xué)保證學(xué)生從小參與體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)自覺，學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)會(huì)在此階段形成，有利于學(xué)生多方位發(fā)展。調(diào)查表明當(dāng)下學(xué)生肥胖率居高不下，對(duì)比多前調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)水平急劇下降，肺活量也大不如前。我們雖然不能夠?qū)栴}簡(jiǎn)單歸咎于某一因素，但是我們可以肯定的是這一結(jié)果的出現(xiàn)是因?yàn)槿狈w育鍛煉。新世紀(jì)優(yōu)秀孩子要生理心理共同發(fā)展，現(xiàn)階段學(xué)生明顯不符合要求，小學(xué)體育教學(xué)的重要性可見一斑。教師必須要引起高度重視。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在教育部門和家長(zhǎng)的共同呼吁下體育教育研究有了新進(jìn)展，經(jīng)過努力已經(jīng)有所進(jìn)步、有所前進(jìn)。我們不能夠否認(rèn)所取得的成就，但是也不能夠忽視期間出現(xiàn)的問題。在新教育理念的指導(dǎo)下教師勁頭十足，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生興致缺缺，學(xué)生的積極性普遍不高。我們分析原因發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師從自己的角度出發(fā)，沒有結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，這樣以來體育課堂得不到學(xué)生的認(rèn)同，被動(dòng)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)下學(xué)生得不到滿足感，逐漸產(chǎn)生了趨避、厭惡等內(nèi)心傾向性，嚴(yán)重影響了時(shí)間和注意力的分配；體育教學(xué)本是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是器材和學(xué)生數(shù)量不對(duì)等導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)起來枯燥無味，學(xué)生原先還能夠分配時(shí)間學(xué)習(xí)但是經(jīng)過長(zhǎng)期無趣學(xué)習(xí)逐漸變得消極被動(dòng)；再者就是學(xué)校體育教師門檻過低，教師的專業(yè)能力和教學(xué)技術(shù)值得考究，教師雖然有好好教學(xué)的想法但是實(shí)在是心有余而力不足；另外學(xué)生性別、背景不同，興趣、愛好也會(huì)有一定的差距，教學(xué)模式過于僵硬、劃一，教師還未能完全從舊有思想中走出來，以往落后的教學(xué)痕跡還未完全消除，這樣一來教師無法捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以上這些都是小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的“障礙問題”。問題不會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)消失，反而會(huì)越來越嚴(yán)重，我們不能夠打著培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄這一口號(hào)要將各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，要引起高度重視及時(shí)處理，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

三、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略研究

（一）借助手段和方法強(qiáng)化體育興趣培養(yǎng)

現(xiàn)階段教學(xué)講究方法得當(dāng)、因材施教，教師作為專業(yè)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)以研究者的身份置于其中，觀察學(xué)生，了解分析學(xué)生的興趣愛好，再以此為教學(xué)切入點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠自覺積極參與。通過研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)游戲較為感興趣，教師可以寓樂于教，篩選適合學(xué)生的游戲。民主和諧的氛圍下學(xué)生參與感更強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情更高漲，教師可以置于其中和學(xué)生一起游戲，這樣以來學(xué)生和教師近距離接觸，后期更愿意聽從教師的指令，更愿意積極響應(yīng)教師。

學(xué)生周邊智能化產(chǎn)品堆砌，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道變得越來越多樣化。教育不應(yīng)落后于社會(huì)，教師可以以多媒體為依托將知識(shí)以學(xué)生最熟悉的方式呈現(xiàn)其眼前，從而改變學(xué)生對(duì)體育課堂的傳統(tǒng)看法，打破認(rèn)知壁壘。

跳繩適合小學(xué)階段學(xué)生，但是單純進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù)容易引發(fā)學(xué)生的不滿情緒。教師可以在活動(dòng)開始前給學(xué)生演示花樣跳繩動(dòng)作，吸引學(xué)生的有意注意，之后可以將時(shí)間交給學(xué)生讓學(xué)生在自由活動(dòng)時(shí)間自行編創(chuàng)，后期安排學(xué)生組織跳繩比賽。學(xué)生為了取得好成績(jī)會(huì)深入其中研究，時(shí)間不知不覺消逝，課堂結(jié)束后學(xué)生意猶未盡，為日后的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）借助言語技巧激勵(lì)體育興趣培養(yǎng)及疏導(dǎo)

由于小學(xué)生身體素質(zhì)和機(jī)能具有一定的差異，面對(duì)不同的活動(dòng)學(xué)生可能體驗(yàn)感有所不同。不乏有一些學(xué)生會(huì)自感動(dòng)作難度大而失落消極，其無法同別人一定輕松自在的做出動(dòng)作，無法產(chǎn)生自我效能感。這樣以來學(xué)生長(zhǎng)期受消極心理的影響，變得自暴自棄，隨之會(huì)有意識(shí)減少時(shí)間和注意力的分配。這些都是教學(xué)過程中正常的現(xiàn)象，教師的作用就是幫助學(xué)生克服心理難關(guān)。每個(gè)學(xué)生的潛力都是無窮的，學(xué)生無法獲得良好體驗(yàn)可能是因?yàn)樽孕判牟粔蛴只蚴菦]有找到正確方法，面對(duì)這樣的學(xué)生教師要有耐心，要交給學(xué)生正確的方法。另外還要注意說話語氣，給予學(xué)生語言上真誠(chéng)的鼓勵(lì)，拒絕冷嘲熱諷，讓學(xué)生找回自信?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中一些學(xué)生無法掌握立定跳遠(yuǎn)的起跳要領(lǐng)，這一活動(dòng)學(xué)生會(huì)聚集一處，沒有掌握要領(lǐng)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為他人的笑聲是嘲笑，逐漸不愿意參加此類活動(dòng)。教師可以先為學(xué)生示范講解，接著給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生自主試驗(yàn)，教師可以不失風(fēng)趣的邀請(qǐng)學(xué)生和自己交流，以此來消除學(xué)生的尷尬，在教導(dǎo)過程中教師要和學(xué)生共同找出問題，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)教師要不吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，要肯定學(xué)生的努力，學(xué)生不僅能夠獲得良好的課堂體驗(yàn)還能夠培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具有重要意義。

（三）制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師不應(yīng)過于片面化，不應(yīng)再以個(gè)人認(rèn)知為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和有效性。體育課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)人的實(shí)際情況給予其最中肯的評(píng)價(jià)，相信學(xué)生獲得正確的評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)增加對(duì)課堂的認(rèn)同感，更愿意進(jìn)行知識(shí)的吸收。

四、結(jié)束語

興趣的培養(yǎng)有章可循、有據(jù)可依。作為專業(yè)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生和課堂的橋梁，保證方法符合小學(xué)年齡特征，保證教學(xué)內(nèi)容獲得學(xué)生認(rèn)可，在教學(xué)過程中適時(shí)給學(xué)生幫助，疏導(dǎo)學(xué)生心理、緩解學(xué)生情緒，以保證學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中健康生長(zhǎng)。