針對(duì)新時(shí)期幼兒德育教學(xué)的探究

吳會(huì)英

（河北省三河市西小汪小學(xué)，河北 三河 065200）

俗話說：做人，德是立身之本，就像花草樹木都有根，根扎得不深就長(zhǎng)不好。人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會(huì)長(zhǎng)成棟梁之材。一個(gè)人品德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程，是一項(xiàng)連續(xù)的系統(tǒng)工程，幼兒德育教育則是這個(gè)工程的起點(diǎn)。民間有句俗語(yǔ)“桑樹從小抑，到老直筆筆”?！皬男∫豢矗嚼弦话搿?。所以育兒先育德，為了培養(yǎng)孩子健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，從幼兒抓起，從娃娃抓起，勢(shì)在必行。作為一名幼教從事者，又是孩子的第一任老師，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓幼兒從小樹立講文明、懂禮貌，如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育？始終是我們幼教工作者探尋的課題。

一、從生活著手，滲透德育教育

社會(huì)生活是最好的課堂，幼兒就應(yīng)該成為廣闊天地大課堂的自主學(xué)習(xí)者。德育教育應(yīng)走到孩子生活中去，堅(jiān)持做到活動(dòng)中育德、生活中育人，突出活動(dòng)與滲透，實(shí)踐與體驗(yàn)。

（一）抓住生活中的小事，隨機(jī)進(jìn)行教育

在日常生活中，把德育教育滲透到幼兒一日生活中，幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個(gè)方面，將德育教育與生活實(shí)踐相結(jié)合。如：生活中孩子的禮儀教育，教師要善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育引導(dǎo)，運(yùn)用榜樣示范、隨機(jī)表?yè)P(yáng)等方式，教育孩子禮貌待人；生活中孩子常常出現(xiàn)爭(zhēng)搶、鬧矛盾等現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論，如何避免其此類現(xiàn)象的發(fā)生，為什么會(huì)出現(xiàn)起這些現(xiàn)象？應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自行解決同伴間的小矛盾，同時(shí)也凈化了孩子的心靈。通過生活中幼兒親身經(jīng)歷的小事進(jìn)行教育，幼兒很容易理解和掌握。因此，日常生活中的德育教育是所有教育途徑中最基本也是最重要的。

（二）抓住教學(xué)和游戲,有機(jī)進(jìn)行教育

教師要善于把德育教育容納到各領(lǐng)域游戲教學(xué)活動(dòng)之中。如：在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，通過故事、詩(shī)歌中動(dòng)物、人物的行為語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)辨別哪些行為是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，為什么？知道應(yīng)如何正確處理生活中的事情和人際關(guān)系。如中班故事《找快樂》，反映了樂于助人的典型，讓幼兒知道幫助別人是一件非?？鞓返氖虑?。通過故事，讓幼兒形成初步的道德意識(shí)。因此，在各領(lǐng)域教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育也是最直接的教育方式。

二、從環(huán)境著手，萌發(fā)情感教育

良好的教育環(huán)境有助于幼兒品德的形成和發(fā)展。

（一）走進(jìn)社會(huì)、大自然，在大課堂中育德。

堅(jiān)持帶幼兒走進(jìn)社會(huì)、大自然，接觸社會(huì)、接觸大自然，萌發(fā)幼兒良好的社會(huì)情感，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和交往能力。如：根據(jù)活動(dòng)需要組織幼兒到田間、農(nóng)家、商廈、郵局等地參觀，幼兒在參觀學(xué)習(xí)過程中習(xí)得社會(huì)規(guī)則，了解風(fēng)土人情，鍛煉意志品質(zhì)，效果遠(yuǎn)大于課堂上的說教。

（二）精心設(shè)計(jì)室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境中育德

良好的教育環(huán)境有利于品德的形成和發(fā)展，兒童在與環(huán)境相互作用過程中不斷調(diào)整自己的行為。如布置“我的家鄉(xiāng)多么美”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“全世界兒童是一家”、“媽媽，您辛苦了”等主題墻飾；在走廊上布置有關(guān)道德行為教育的圖片；幼兒在活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)一些標(biāo)志等。利用環(huán)境來進(jìn)行德育教育，幼兒在不知不覺中受到熏陶，良好品質(zhì)也在其中養(yǎng)成。著名教育家孔子曾說過：“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！笨梢?，德育教育何等重要！我們作為引路人，尤其是指引小朋友的路，責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)！

（三）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，在家園合作中育德

家庭是孩子接觸的第一環(huán)境，是幼兒人格成長(zhǎng)的搖籃，家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此父母的言行、生活中的謙讓、尊重等溫暖和諧的家庭氛圍是孩子模仿的榜樣。所以推進(jìn)家庭德育工作，關(guān)鍵將落實(shí)到幫助家長(zhǎng)提高素質(zhì)、更新家庭教育觀念上來。如利用宣傳欄、家長(zhǎng)園地等向家長(zhǎng)介紹如何對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育；請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，講述他們工作職業(yè)的內(nèi)容、特點(diǎn)，激起孩子們熱愛、崇拜自己的爸爸媽媽，熱愛身邊人，懂得珍惜他們的勞動(dòng)成果；通過問卷調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)提出好的意見或建議等。這樣，家長(zhǎng)、教師在研究中互動(dòng)，在互動(dòng)中提高。

三、從活動(dòng)著手，培養(yǎng)養(yǎng)成教育。

（一）在賞識(shí)中促發(fā)展

教師在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中，采用積極肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒某些行為可作為教育素材，采取個(gè)別講解引導(dǎo)法、集體討論等讓幼兒明白哪些做法是對(duì)的，哪些做法是不對(duì)的，為什么？從小事入手，從現(xiàn)在做起。現(xiàn)在提倡賞識(shí)教育，教師運(yùn)用豐富多樣的賞識(shí)方法給予肯定和鼓勵(lì)，稱贊一聲“你真棒”或撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個(gè)微笑，無聲地伸出大拇指，這些激勵(lì)性的言行舉止會(huì)促進(jìn)幼兒良好品德的形成。對(duì)愛護(hù)公物，熱心幫助小朋友，有良好行為習(xí)慣，并能學(xué)做力所能及的事的幼兒，教師要給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，孩子在不斷的賞識(shí)中，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,激勵(lì)著幼兒的思想品德健康發(fā)展。

（二）在與同伴交往中養(yǎng)習(xí)慣。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“同伴關(guān)系是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)，同伴之間的交往有助于發(fā)展兒童的自我概念”。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理通向健康的橋梁；同伴是幼兒學(xué)習(xí)、模仿的主要源泉。我們幼兒教師應(yīng)以幼兒一日生活環(huán)節(jié)為研究主線，探究各種策略，促進(jìn)幼兒同伴間的相互積極作用，使班內(nèi)幼兒行為習(xí)慣，養(yǎng)成一種良性循環(huán)。

樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。