小學(xué)科學(xué)實驗探究性教學(xué)探微

李建偉

（河北省保定市徐水區(qū)漕河鎮(zhèn)漕鎮(zhèn)第二小學(xué)，河北 保定 072550）

新課程改革后，《科學(xué)》代替了《自然》。小學(xué)《科學(xué)》是一門以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，包含科學(xué)知識和科學(xué)探究兩個部分。科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，通過探究既讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展他們科學(xué)探究的能力。這也是一個使學(xué)生既感受科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)思維方法的有效途徑。為此，教師在教學(xué)中要貫徹《科學(xué)》新課標(biāo)的精神實質(zhì)，盡量為學(xué)生提供實驗動手操作的機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，樹立科學(xué)思想和科學(xué)探究的精神，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)概述

小學(xué)是人生中一個重要的塑造階段，教師在對孩子們進(jìn)行科學(xué)文化教育的時候，不能忽視了開發(fā)孩子智力的教育。小學(xué)開設(shè)科學(xué)這門課程是對孩子們智力開發(fā)和科學(xué)知識教育的重要課程。在科學(xué)課程的講授過程中，會涉及到一些自然現(xiàn)象的解釋，一些實驗常識的驗證等。通過讓孩子們親自動手，親眼見到實驗現(xiàn)象的發(fā)生，一些自然現(xiàn)象的驗證，能夠加深他們對科學(xué)的理解，能夠使他們在生活中遇到同類的問題后用科學(xué)的思維來理解和處理。在新課改的要求下，小學(xué)科學(xué)實驗在進(jìn)行教學(xué)的時候，要做到真正的科學(xué)實驗，而不是像以前純理論的教學(xué)；要讓孩子們自己參與到實驗當(dāng)中來，培養(yǎng)他們的動手動腦、大膽思維的能力，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)。這樣，才能為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、新課程下小學(xué)科學(xué)實驗探究性教學(xué)的策略

（一）利用生活材料進(jìn)行實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課堂教學(xué)要將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)有機(jī)地融合。所以，我們在課堂教學(xué)中既要充分地利用知識與技能這一載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中發(fā)展技能，同時又要注意過程與方法，不要搞成模式化，要通過實施科學(xué)探究性的教學(xué)讓學(xué)生們經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展初步的探究能力。再者我們的科學(xué)教學(xué)應(yīng)該滲透在學(xué)生的科學(xué)活動當(dāng)中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度，繼而形成科學(xué)的世界觀。

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是指我們的課堂教學(xué)，更應(yīng)該包括學(xué)生的生活。課堂教學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，一方面生活是課堂教學(xué)的起點，又是課堂教學(xué)的歸宿。另一方面課堂教學(xué)又不同于一般的生活，它是基于歷史與現(xiàn)實指向個體未來的可能生存與發(fā)展的一種生活。較好體現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為本"的課程理念；讓學(xué)生真正體會到課堂源于生活，又高于生活。

（二）建立家庭型的科學(xué)探究實驗室，讓科學(xué)實驗教學(xué)。延伸到學(xué)生的日常生活中去諾貝爾化學(xué)獎獲得者李遠(yuǎn)哲說過，動手能力實際上是動腦能力，做實驗時你先要深刻地動腦思考，真正起作用的還是動腦。所以，實驗教學(xué)不僅是"做中學(xué)"，還要"做中思"，只有重視實驗方法的教育，才能有效把握實驗的關(guān)鍵點，使學(xué)生真正參與到科學(xué)實驗中來?？茖W(xué)的探究過程不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)延伸到學(xué)生的日常生活中去，而小學(xué)生家庭型科學(xué)實驗室的建立，正好可以解決這個問題。所謂小學(xué)生家庭型科學(xué)實驗室主要是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以在家中或?qū)W校收集一些實驗材料，如小石子、鐵釘、螺母、飲料瓶等生活中的物品，再配備（自制、購買或借用）一些最基本的測量儀表和裝置，如溫度計等，從而成立了實用性很強(qiáng)的小學(xué)生家庭型科學(xué)實驗室。而它的建立，能使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗活動的范圍得到進(jìn)一步的拓展，可以讓學(xué)生隨時隨地開展科學(xué)實驗活動。此外，家庭里的冰箱、桿秤、體溫表等可以做許多實驗，也是小學(xué)生家庭型科學(xué)實驗室的重要組成部分。這樣，學(xué)生不僅能在學(xué)校實驗室里開展科學(xué)研究，在課外、在家中也能像科學(xué)家那樣去探究、去發(fā)現(xiàn)。

（三）拓寬實驗內(nèi)容，讓學(xué)生參與。設(shè)計實驗兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，因此科學(xué)實驗教學(xué)不應(yīng)拘泥于課堂，教師要鼓勵學(xué)生注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用探究與"自助式"的方法來拓展實驗內(nèi)容。在這一過程中，要根據(jù)兒童心理年齡特點，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己制定的實驗計劃，設(shè)計所需的器材，并能適當(dāng)?shù)刈灾茖嶒炂鞑?，以此培養(yǎng)他們獨立操作的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。為此，要把實驗課的探究性與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間充分讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，自行探究?？茖W(xué)實驗的本身就能很好地展示知識發(fā)生、形成的過程，這一過程，不僅僅是在為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，而且能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生對問題或現(xiàn)象加以探究的熱情，令學(xué)生從一個個小有成就的自主實驗中，體驗到主動學(xué)習(xí)和探索求知的快樂。

例如，學(xué)生在學(xué)會使用溫度計后，讓學(xué)生到室外用溫度計測量每天的氣溫，讓他們自己安排測量的時間，自行設(shè)計測量方案，并記錄每天自己測量到的溫度，讓學(xué)生充分感知溫度變化的現(xiàn)象，做個小小的氣象員。再如《光是怎樣傳播》實驗，讓學(xué)生自己設(shè)計對比實驗，充分感知光傳播的現(xiàn)象，證明光確實是沿直線傳播的科學(xué)結(jié)論。

三、結(jié)論

小學(xué)科學(xué)課程改革帶來了新的課程教學(xué)方式，對其新方式的教學(xué)值得探究。而實驗課程是小學(xué)的科學(xué)課程的必不可少的輔助手段。通過實驗課程的演示和教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會了知識，還加深了印象，這樣的教學(xué)效果要明顯得好于老師一直說，學(xué)生一直聽的教學(xué)模式。通過新課改的實施，新的教學(xué)方法的應(yīng)用，可以明顯地提高教學(xué)效果，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。