小議游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

蔣惠彩

（河北省保定市徐水區(qū)安肅鎮(zhèn)遷民莊小學(xué)，河北 保定 072550）

隨著全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，英語(yǔ)課程改革的推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)日益成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，英語(yǔ)在小學(xué)的課程中是一門舉足輕重的必修課程。但在現(xiàn)階段，在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中仍存在著許多問(wèn)題，尤其是小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，因?yàn)樾W(xué)生的思維還停留在具象思維階段，他們很難長(zhǎng)時(shí)間的集中起精神來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以為了改變這種現(xiàn)狀，現(xiàn)如今很多英語(yǔ)教師已經(jīng)著手利用游戲來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，游戲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，它對(duì)活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生互動(dòng)具有重要的作用。

一、教學(xué)游戲的定義

教學(xué)游戲指的是在教學(xué)活動(dòng)中將游戲摻合進(jìn)去，采取的是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，其目的是為了更高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從廣義上來(lái)看，教學(xué)游戲是運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)性的手段來(lái)達(dá)到練習(xí)的目的，參加的學(xué)生必須運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或其它相關(guān)聯(lián)的知識(shí)來(lái)增強(qiáng)練習(xí)并取得最終 的勝利。從狹義上來(lái)看，教學(xué)游戲是能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、智力、情感、價(jià)值觀等一系列能力的手段，并具有一定教育意義的計(jì)算機(jī)游戲類軟件。本文所探討的游戲主要是廣義的教學(xué)游戲，將游戲作為一種教學(xué)工具，與課堂的理論教學(xué)銜接起來(lái)，營(yíng)造一種邊玩邊學(xué)的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生的目光吸引到課堂的教學(xué)上來(lái)，提起學(xué)生的積極性，從而達(dá)到完成教學(xué)效果的目的。

二、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

目前來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育這座大山還壓在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐上，使得教學(xué)游戲這種教學(xué)方式失去了它應(yīng)有的發(fā)揮價(jià)值，大部分小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍停留在之前的教學(xué)模式上，小部分采用游戲教學(xué)這種模式的教學(xué)法又或多或少存在著問(wèn)題，畢竟游戲教學(xué)還是一種新型的教學(xué)手段。

（一）游戲設(shè)計(jì)不合理。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)中，并沒(méi)有緊緊圍繞著課堂教學(xué)的目的來(lái)進(jìn)行，經(jīng)常一節(jié)課下來(lái)教師使勁渾身解數(shù)地進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生依然不能很好地掌握教師課堂上講授的內(nèi)容，使得游戲教學(xué)缺乏有效性。另一方面，有些教學(xué)游戲并沒(méi)有按照層次規(guī)則來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致一部分參與到游戲中的學(xué)生出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，而另一部分學(xué)生被游戲排除在外，進(jìn)一步打擊了這部分學(xué)生的自信心，使得他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加反感。

（二）游戲的趣味性低。現(xiàn)階段的教學(xué)游戲不但數(shù)量較少，而且游戲的趣味性也不夠，使得學(xué)生在游戲教學(xué)的過(guò)程中并不能夠集中精力在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法進(jìn)行高效的知識(shí)記憶。而且教師在組織游戲教學(xué)時(shí)，也沒(méi)有能很好地管理學(xué)生，使得他們?cè)谟螒蛑笮那槿蕴幱诳簥^的狀態(tài)，阻礙了后續(xù)的正常教學(xué)。

三、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

每個(gè)小孩子都有著愛(ài)玩的天性，抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將會(huì)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)有巨大的推動(dòng)作用，縱觀近年來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，游戲逐漸被更多的教師應(yīng)用到課堂的教學(xué)上，它對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有著非常重要的作用。

（一）創(chuàng)設(shè)教與樂(lè)相結(jié)合的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的精神和素質(zhì)教育的推行倡導(dǎo)："我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)首要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力"。所以在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做的就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)猶如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)那么舒適，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)建這樣一個(gè)環(huán)境就可以通過(guò)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)，游戲給人的感覺(jué)就是輕松、愉快，這樣使學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下就學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)知識(shí)。

（二）輔助課堂理論知識(shí)的講解，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力一般只能維持30分鐘左右，30分鐘之后他們的注意力開(kāi)始逐漸的下降，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的大腦肯定會(huì)出現(xiàn)一些階段性疲勞，形成一段"思維低谷"。面對(duì)這樣的思維低谷要求我們教師在理論知識(shí)講解過(guò)程中要安插游戲來(lái)輔助教學(xué)，因?yàn)橛螒蛐蜗笊鷦?dòng)的特性可以讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知等多方面來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這些新知識(shí)產(chǎn)生更深刻的印象。

（三）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，改善師生之間的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間在知識(shí)上、精神上、情感上的高密度溝通交流活動(dòng)，在溝通與交流活動(dòng)中形成了師生之間、生生之間以及教師與學(xué)生群體之間等多種多樣的人際交往關(guān)系?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)的班級(jí)一般都是由三、四十個(gè)人組成，對(duì)于這樣一個(gè)班集體，教師起著一個(gè)主導(dǎo)的作用，教師在45分鐘的課程中僅僅可能與少數(shù)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，大部分同學(xué)與教師之間毫無(wú)交流。對(duì)于這種失去溝通交流的課堂教學(xué)是不可想象的，為了改變現(xiàn)狀，將課堂教學(xué)打造成一個(gè)老師、學(xué)生雙向交流的學(xué)習(xí)空間，教師就需要運(yùn)用游戲的力量來(lái)幫助所有的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，這樣不僅能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，還能進(jìn)一步加強(qiáng)生生之間的交流，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)在相互交流的過(guò)程中得以順利進(jìn)行，使教學(xué)目標(biāo)得以迅速實(shí)現(xiàn)。

四、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的具體方法

依據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，進(jìn)行多元化的游戲設(shè)計(jì)，例如通過(guò)競(jìng)賽方式的游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以此來(lái)吸引學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次還可以通過(guò)聽(tīng)讀動(dòng)作游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生活潑的性格，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后通過(guò)設(shè)計(jì)情境表演的游戲，讓學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)融入到真實(shí)情境中來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維動(dòng)作能力和靈活變通能力。只有將這些多元化的教學(xué)游戲融入到教學(xué)過(guò)程中去，才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中具有如此巨大的作用，正是它的這種優(yōu)越性決定了它應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性，它作為課堂教學(xué)的重要輔助工具對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、輔助課堂教學(xué)和增進(jìn)師生交流的作用明顯。