新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法研究

劉孝林

（遵義市第十三中學(xué)，貴州 遵義 563114）

前言：隨著我國(guó)教育的不斷改革，新課改政策也得到了全面的落實(shí)，而在新課改背景下，如何將高中的德育工作做好、怎樣在工作中對(duì)新課改政策進(jìn)行全面落實(shí)也成為了當(dāng)下高中班主任急需解決的問(wèn)題。

一、在新課改背景下，德育工作開展的必要性

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)已迎來(lái)了經(jīng)濟(jì)及信息時(shí)代，在該時(shí)代的背景下，知識(shí)在快速的更新和完善，而這也使得社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于人們的道德素質(zhì)有了更嚴(yán)格的要求。在最近幾年，經(jīng)常會(huì)有由于學(xué)生道德素質(zhì)低下而出現(xiàn)的各種不利于社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，特別是身為90后的學(xué)生，在人們認(rèn)為他們極度缺乏社會(huì)責(zé)任心，正因如此，越來(lái)越多的人們及部門開始注重起對(duì)高中生的思想品德教育。對(duì)于思想品德教育而言，它是高中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是高中生必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而隨著新課改政策的全面落實(shí)，對(duì)學(xué)生思想品德的教育也成為高中班主任開展德育工作的主要目標(biāo)。隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)一直在采用應(yīng)試教育開展教學(xué)工作，而高中教育工作的開展更多是為了服務(wù)于高考。不論是在教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)的眼中，學(xué)習(xí)只是用于考入重點(diǎn)學(xué)校的一種工具，至于學(xué)習(xí)知識(shí)的真正含義，他們并沒(méi)有意識(shí)到。此外，隨著新課改政策的不斷落實(shí)，社會(huì)的教育觀念也發(fā)生了很大的改變，對(duì)于教育，社會(huì)不應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行限制和轉(zhuǎn)變，教育就是對(duì)學(xué)生開展的教學(xué)工作，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)也可以將它們應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中。隨著此教育觀念的不斷發(fā)展，德育工作也會(huì)成為高中教育的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，而通過(guò)將教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，它也可以促進(jìn)高中德育工作的改革和創(chuàng)新，至于教育所蘊(yùn)含的真正作用也會(huì)得到充分的發(fā)揮。因此，要想將我國(guó)高中生的德育水平進(jìn)行有效的提高，那么高中班主任就必須要合理、高效的開展德育工作[1]。

二、在新課改背景下，高中班主任開展德育工作的理念分析

（一）以科學(xué)發(fā)展觀為核心開展德育工作

高中班主任在開展德育工作過(guò)程中，必須要響應(yīng)國(guó)家政府的號(hào)召，以科學(xué)發(fā)展觀作為工作的核心從而開展德育工作。對(duì)于高中的德育工作，班主任必須要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，同時(shí)也要順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展以及人們生活水平的提高，從而對(duì)德育工作的對(duì)象進(jìn)行明確、對(duì)德育教學(xué)的開展進(jìn)行協(xié)調(diào)，以便可以促進(jìn)德育工作的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）注重以人為本教學(xué)理念開展德育工作

隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，對(duì)于人才社會(huì)也有了更大的需求，而對(duì)于他們也有了更嚴(yán)格的要求。目前如果人才只是具備專業(yè)的能力，那么他們是無(wú)法將社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)行充分滿足的，除了專業(yè)能力之外，他們還要具備全面的發(fā)展能力，而要想實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，高中班主任就必須合理、高效的開展德育工作。在開展工作期間，班主任必須要注重以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合高中生的實(shí)際情況，從而大力開展德育教學(xué)工作。對(duì)于高中生而言，由于他們一直處于成長(zhǎng)狀態(tài)，所以班主任也需要對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性德育教學(xué)。除此之外，結(jié)合不同學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)，如年齡、生活背景等，學(xué)校也要針對(duì)性地開展德育教學(xué)工作，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展[2]。

（三）遵循德育原則開展德育工作

不論是何種類型的教學(xué)工作，在開展的過(guò)程中都需要結(jié)合生活實(shí)際，堅(jiān)持教學(xué)原則。高中班主任在開展德育工作的過(guò)程中，因?yàn)槭敲嫦驅(qū)W生進(jìn)行的教育，所以教學(xué)也要貼合他們的實(shí)際生活，同時(shí)也要將學(xué)生的健康成長(zhǎng)及成才作為重要的教學(xué)目標(biāo)，并遵循德育原則，從而促進(jìn)學(xué)生的整體道德品質(zhì)的提高。與此同時(shí)，在開展德育工作的過(guò)程中，班主任通過(guò)貼合學(xué)生的實(shí)際生活，可以使德育工作更具有針對(duì)性和說(shuō)服力，這樣德育工作的質(zhì)量和效率也會(huì)得到最大限度的提升。

三、德育工作的方法分析

（一）以身作則開展德育工作

對(duì)于高中生而言，班主任是他們生活的管理者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，也因此，班主任對(duì)他們有著極大的影響。而對(duì)于學(xué)生的人格發(fā)展而言，班主任的主要影響力在于他們自身人格魅力的發(fā)揮，班主任通過(guò)為學(xué)生樹立良好的榜樣，也可促進(jìn)他們參與到人格養(yǎng)成的活動(dòng)之中，而由一個(gè)擁有正面形象且極具威信的班主任開展德育教學(xué)工作，它也可以使學(xué)生的人格自然而然的進(jìn)行健康、向上的發(fā)展。所以在進(jìn)行德育教學(xué)工作的過(guò)程中，班主任必須要以身作則，通過(guò)為學(xué)生樹立榜樣，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，從而促進(jìn)他們思想品德的健康形成和發(fā)展。除此之外，班主任也要站在學(xué)生的角度為他們考慮，在教學(xué)期間也要將角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以便可以拉進(jìn)師生之間的距離，促進(jìn)他們之間的關(guān)系。

（二）實(shí)踐理論結(jié)合，改善德育工作

隨著德育工作的不斷開展，學(xué)生對(duì)于思想道德理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較為全面，而為了能使教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，班主任也可積極開展課外教學(xué)活動(dòng)從而對(duì)道德教育理論知識(shí)進(jìn)行講解。在此期間，班主任可以組織各種團(tuán)體活動(dòng)并將教學(xué)要求與學(xué)生健康人格的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生不但可以得到有效的思想政治教育，同時(shí)他們也會(huì)擁有更大的空間來(lái)對(duì)綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)意識(shí)到自己的責(zé)任，而這對(duì)于他們成為社會(huì)所需要的全面性人才也是極為重要的。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，高中階段是學(xué)生形成健康人格以及各種價(jià)值觀的重要階段。在該階段中通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置，它也可以對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行高效培養(yǎng)。然而要想使學(xué)生的能力及素養(yǎng)進(jìn)行全面的提高，那么班主任就需要開展德育工作，從而對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行良好培養(yǎng)。