小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

張明霞

（貴州省遵義市湄潭縣湄江二小，貴州 遵義 564100）

前言：在小學(xué)教育中，語(yǔ)文是重要的學(xué)科類型，而語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，往往需要學(xué)生對(duì)抽象的文字具有形象的理解，而借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就為教師提供了良好的教師手段，教師利用信息技術(shù)能夠有效的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意，從而提升教學(xué)的效果，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何和信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，就是本文主要研究的內(nèi)容。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的意義

信息技術(shù)具有著諸多的優(yōu)勢(shì)，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效的提高教學(xué)的效果。首先，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比較單一，內(nèi)容也比較乏味，而通過(guò)信息技術(shù)就能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味化和直觀化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效教學(xué)目的；同時(shí)，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中主要圍繞課本教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)拓展是不足的，而通過(guò)信息技術(shù)能夠借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，不僅豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠拓展他們的眼界，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)；另外，現(xiàn)階段，國(guó)家也是提出了素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)現(xiàn)代化教育理念，并要求教師對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)灌輸應(yīng)試教育的模式進(jìn)行改變，此教育的背景下，通過(guò)在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中使用信息技術(shù)，對(duì)現(xiàn)代化教育改革進(jìn)程具有積極的推動(dòng)作用[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合策略

（一）借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境營(yíng)造

信息技術(shù)具有著顯著的特點(diǎn)，其中最為明顯的就是能夠營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，通過(guò)信息技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀化的體現(xiàn)，學(xué)生就能夠身臨其境對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行感受和理解，這對(duì)加深他們的體會(huì)、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性具有重要的意義。比如，在進(jìn)行《金色的魚鉤》一課的教學(xué)中，由于現(xiàn)在的學(xué)生并不能對(duì)當(dāng)年歷史時(shí)期環(huán)境具有深刻的體會(huì)，這也影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解，而通過(guò)信息技術(shù)能夠?qū)ο嚓P(guān)長(zhǎng)征影視短片進(jìn)行播放，這樣就能夠使學(xué)生身臨其境地對(duì)長(zhǎng)征時(shí)期所經(jīng)歷的艱苦和不易進(jìn)行充分的了解，這時(shí)候再讓他們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀和體會(huì)，就能夠迅速的使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵和意義進(jìn)行理解，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)當(dāng)時(shí)歷史時(shí)期生活的同情、對(duì)現(xiàn)在生活的珍惜以及愛國(guó)情懷的培養(yǎng)。

（二）借助信息技術(shù)豐富教學(xué)方式

信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的條件，教師借助信息技術(shù)能夠更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，豐富教學(xué)活動(dòng)的形式，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，提高教學(xué)的效果。比如，在進(jìn)行《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)活動(dòng)的開展中，課文內(nèi)容往往是比較有限的，學(xué)生對(duì)內(nèi)容知識(shí)的理解也不夠深入，盡管學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)具有探究欲望，當(dāng)同樣科學(xué)知識(shí)存在一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在一定的難度，這時(shí)候教師就可以借助信息技術(shù)來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，借助相關(guān)形、聲、色教學(xué)課件來(lái)對(duì)雷達(dá)原理進(jìn)行播放，不僅能夠迅速吸引學(xué)生，還能夠促進(jìn)他們更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)理解和掌握；另外，信息技術(shù)還能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教育，教師借助信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍┱n程音頻和視頻向?qū)W生進(jìn)行分享，學(xué)生能夠通過(guò)相關(guān)信息資源進(jìn)行課文知識(shí)的針對(duì)性預(yù)習(xí)和反復(fù)的鞏固學(xué)習(xí)等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果[2]。

（三）借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展

在小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要圍繞著教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很少會(huì)接觸到其它方面的知識(shí)，而語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類學(xué)生，學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高，勢(shì)必需要大量的教材資源作為學(xué)習(xí)支持，而信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，就為其教學(xué)內(nèi)容的拓展提供了良好的條件。比如，在進(jìn)行《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)中，課文中涉及到了自然資源的有限、毀壞自然資源的危害和移居別的星球的可能性等，則教師就可以圍繞著這些方面的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行拓展，關(guān)于自然資源開采方面，教師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)對(duì)自然資源開采的情況和危害向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，提高學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，同時(shí)還可以查找一些自然資源保護(hù)的措施相關(guān)知識(shí)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到自然資源的保護(hù)中，并且學(xué)生也可以自主通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)資料的查找和閱讀，教師還可要求學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的討論，學(xué)生就會(huì)對(duì)自然資源保護(hù)提出自己的想法，并在討論中對(duì)問(wèn)題不斷進(jìn)行深入的思考，這樣不僅能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容深度進(jìn)行拓展，還能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行提升[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，信息技術(shù)有著顯著的優(yōu)勢(shì)，和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合促進(jìn)了其教學(xué)效果的提升，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展也具有重要的意義。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的效果，教師一定要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行教學(xué)方案的探索和改進(jìn)，這也是新時(shí)期環(huán)境下教育體系對(duì)教師提出的新要求。