實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效分析

陳慧

（橫峰縣上畈小學(xué)，江西 上饒 334300）

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)太多、教學(xué)課時(shí)太少，教師在教學(xué)過(guò)程中不得不花費(fèi)最短的時(shí)間向?qū)W生們傳授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生缺乏在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無(wú)法很好的鍛煉學(xué)生們的思維意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較差。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施課堂互動(dòng)能活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造更多的與學(xué)生們互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，方便教師在互動(dòng)中全面的了解學(xué)生，繼而根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性及教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。本文主要針對(duì)實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效教學(xué)措施進(jìn)行了分析。

一、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的濃郁教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的互動(dòng)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到課堂互動(dòng)對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的作用。從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)水平等出發(fā)創(chuàng)設(shè)濃郁的師生互動(dòng)教學(xué)氛圍，。教師還應(yīng)在課堂上、課堂教學(xué)后深入學(xué)生們?nèi)后w中進(jìn)行了解，與學(xué)生打成一片，聆聽(tīng)學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)形式的意見(jiàn)，在符合學(xué)生們思想意愿的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，明確在課堂教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)互動(dòng)對(duì)話，吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)融入課堂互動(dòng)過(guò)程中去在教師的帶領(lǐng)下一步一步探究及思考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)[2]。增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生在愉快、積極及有效的互動(dòng)中學(xué)習(xí)及掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)積極性。

如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的對(duì)話模式：師：“小朋友們，我們?cè)谏钪匈I(mǎi)東西、吃東西、去游樂(lè)場(chǎng)最需要的東西是什么？”生：“是錢(qián)。”師：“對(duì)了，現(xiàn)在我們做什么事都離不開(kāi)錢(qián)，哪有哪位小朋友認(rèn)識(shí)人民幣呢？下面我們一起看看大屏幕，你們來(lái)告訴老師這是多少面額的人民幣好嗎？”展示一張50元的人民幣后詢問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在我們拿著這50元的人民幣可以到超市買(mǎi)到什么東西呢？能不能買(mǎi)到一套畫(huà)筆或一個(gè)變形金剛？”生：“能買(mǎi)畫(huà)筆但是變形金剛好像不止50元，但可以買(mǎi)一個(gè)哈密瓜...”通過(guò)學(xué)生們感興趣的話題設(shè)計(jì)互動(dòng)課堂，營(yíng)造濃郁積極的課堂互動(dòng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們的互動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、設(shè)計(jì)有趣的游戲、表演互動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)溝通

小學(xué)生由于年齡、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平等存在一定的特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中把握學(xué)生們喜歡游戲或角色扮演的特點(diǎn)，從游戲或表演著手設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的游戲課堂教學(xué)模式，通過(guò)游戲或表演吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生在游戲或表演過(guò)程中主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流與溝通，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性的游戲或表演中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[3]。

如在進(jìn)行《100以內(nèi)的加法》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，由每個(gè)小組的成員分別扮演學(xué)生、家長(zhǎng)、超市收銀員等角色，并要求學(xué)生按照以下的情境進(jìn)行計(jì)算游戲，小組與小組間比賽，看哪個(gè)小組用最短的時(shí)間計(jì)算出最準(zhǔn)確的結(jié)果。“學(xué)生A與爸爸媽媽帶著100元人民幣去超市購(gòu)買(mǎi)家庭用品，已知媽媽需要購(gòu)買(mǎi)的潔廁靈單價(jià)為10元，保溫盒單價(jià)25元，紙巾單價(jià)30元，一箱酸奶20元，媽媽尋求學(xué)生A及收銀員的幫助自己一共需要付多少錢(qián)？”由學(xué)生扮演的收銀員和學(xué)生A在游戲表演的過(guò)程中計(jì)算出一共花費(fèi)的錢(qián)，通過(guò)這種異于傳統(tǒng)課堂的游戲的形式激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)參與思考過(guò)程中的積極性，在游戲過(guò)程中強(qiáng)化生生及師生的互動(dòng)溝通，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分組合作互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生們之間的溝通

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，除了教師與學(xué)生們之間的互動(dòng)外，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也尤為重要。教師可以通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)疑問(wèn)或問(wèn)題的形式將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，以小組合作互動(dòng)交流的形式增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生們圍繞教師提出的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，用分工合作的方式協(xié)調(diào)學(xué)生們的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)其他成員身上良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。此外，還能通過(guò)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谟淇臁⒎e極及濃郁的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[4]。

如在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生們分成5人一組的小組，要求每個(gè)小組成員以小組為單位進(jìn)行“雙色球概率”的實(shí)驗(yàn)合作操作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課后準(zhǔn)備好箱子、雙色球進(jìn)行雙色球抽取的概率統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中會(huì)積極主動(dòng)與小組成員共同商討小組合作操作的流程，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到以優(yōu)幫差、相互影響及相互促進(jìn)的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)室是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的主要途徑，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的濃郁教學(xué)氛圍、設(shè)計(jì)有趣的游戲、表演互動(dòng)教學(xué)模式及設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分組合作互動(dòng)等多元化的途徑活躍課堂教學(xué)氛圍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。