在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效性

羅怡露

（湖南省隆回縣荷香橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 邵陽(yáng) 422000）

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣在任意一個(gè)科目中起到的作用都十分明顯。尤其是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，由于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)會(huì)隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，難度越來(lái)越高，因此很容易導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文逐漸感到吃力，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。而一旦失去學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)對(duì)他們整體的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須在這方面引起重視，在教學(xué)過(guò)程中采取有效的措施，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，了解到語(yǔ)文的魅力，從而增強(qiáng)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量[1]。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

就目前情況來(lái)看，由于大部分語(yǔ)文教師一直是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文知識(shí)教授，因此不太注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課的感受，課堂教學(xué)索然無(wú)味，只關(guān)注學(xué)生最終的語(yǔ)文成績(jī)。也因此導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣。并且，一些教師即使注重教學(xué)的效果，卻忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。也沒(méi)有使用合適的方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有被完全激發(fā)，大幅影響了教師教學(xué)的有效性。

因此，語(yǔ)文教師為在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的認(rèn)知還需加強(qiáng)，并應(yīng)該在課堂上多關(guān)注學(xué)生自身的反應(yīng)，以優(yōu)化教學(xué)方式。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性

首先，學(xué)習(xí)興趣在任意一個(gè)科目中起到的作用都十分明顯，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣如此。研究表明，一定的興趣，會(huì)有效促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)期間的熱情。并且有實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣處于正相關(guān)。因此，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣在語(yǔ)文教學(xué)中是十分有必要的。

其次，新課程改革要求，教師在教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的普及，小學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)被提出了越來(lái)越高的要求。教師必須積累更多知識(shí)，盡可能用有趣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能達(dá)成整體教學(xué)質(zhì)量的加強(qiáng)。

（二）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的作用

首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)大部分是對(duì)基礎(chǔ)文字和語(yǔ)法的研究，并不具備很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生很容易對(duì)此感到厭倦。因此教師只有用一種有趣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詳細(xì)探索的興趣，才能保證教學(xué)質(zhì)量。此外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是學(xué)生想象力的體現(xiàn)，刺激這種非智力因素在教育活動(dòng)中非常重要。教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ行У募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到娛樂(lè)和學(xué)習(xí)雙重達(dá)標(biāo)的效果。

其次，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生還處于心智發(fā)展的初期，只有充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，才能開(kāi)發(fā)出其不斷學(xué)習(xí)探索的積極性，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效性策略

（一）引人注目的開(kāi)頭讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)

小學(xué)生還處于心智發(fā)展的初期階段，必須在教師的引導(dǎo)下才能開(kāi)展良好的學(xué)習(xí)。這就需要教師起到一個(gè)良好的開(kāi)頭，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提起充分的興趣，才能使學(xué)生進(jìn)入一種積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

例如，在小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課本中有一篇是《烏鴉喝水》，這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容本就是十分生動(dòng)的，教師可以在課堂教學(xué)前事先準(zhǔn)備一個(gè)相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻，在生動(dòng)的音樂(lè)和動(dòng)態(tài)畫(huà)面的吸引下，讓學(xué)生集中注意力。此外，適當(dāng)?shù)牟轮i游戲無(wú)疑是個(gè)很好的帶入途徑。小學(xué)生的天性就是玩耍，采取小游戲的方式，可以讓學(xué)生對(duì)烏鴉應(yīng)該如何喝水展開(kāi)討論，從烏鴉、從旁觀者的角度等等進(jìn)行討論。這還能讓學(xué)生培養(yǎng)多角度的觀察能力，鍛煉從不同的視角看問(wèn)題的能力。進(jìn)一步讓學(xué)生明白遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理[2]。

（二）利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程，需要反復(fù)的應(yīng)用，需要更高效的復(fù)習(xí)方式。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)無(wú)疑會(huì)有更好的效果。多彩的畫(huà)面，生動(dòng)的內(nèi)容，優(yōu)美的音樂(lè)，在課堂學(xué)習(xí)前的復(fù)習(xí)內(nèi)容就抓住學(xué)生的心理變化，承上啟下的打開(kāi)本課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且如今，電子科技得到了迅速的發(fā)展，小學(xué)生對(duì)此也會(huì)有十分強(qiáng)烈的好奇。利用多媒體教學(xué)，在更生動(dòng)的呈現(xiàn)方式下，教師能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層含義講解，可以更便捷的從不同角度進(jìn)行問(wèn)題分析并解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，在生動(dòng)的講解下，學(xué)生也會(huì)逐漸獲得良好的思維方式，由此，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣便充分地激發(fā)出來(lái)。

像《稱象》這篇文章中，主角是與學(xué)生同齡的年紀(jì)，更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴與學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師把握好教學(xué)方式。導(dǎo)入課堂可以從《三國(guó)演義》的閱讀入手，讓學(xué)生回答有哪些三國(guó)人物、故事情節(jié)，以及從哪里知道的等等。隨機(jī)表?yè)P(yáng)那些回答的簡(jiǎn)單明了的同學(xué)。在學(xué)生的踴躍回答中，沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)的一定會(huì)有讀書(shū)的想法，教師就需要給予鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生主動(dòng)的拓展知識(shí)面，形成閱讀興趣與習(xí)慣。需要給學(xué)生逐步的建立一種學(xué)習(xí)是十分有趣的事物的思想，讓他們相信學(xué)習(xí)能帶來(lái)更好生活。在這個(gè)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w進(jìn)行圖片與紀(jì)錄片的放映，能起到錦上添花的作用。

（三）優(yōu)化課業(yè)設(shè)置，保證學(xué)習(xí)效果

作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要方式，在傳統(tǒng)的教育模式下，課后作業(yè)不是背誦課文就是抄寫(xiě)課文，這也是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)常提不起興趣的重要原因。基于此，老師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎?，在家庭作業(yè)的布置上多放一點(diǎn)注意力，創(chuàng)新作業(yè)的形式，突破傳統(tǒng)的作業(yè)模式。這需要教師要根據(jù)教材自編題目，要使作業(yè)簡(jiǎn)而精，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果。此外，老師還可以布置一些趣味性的題目，比如發(fā)給每一個(gè)同學(xué)幾顆種子，讓學(xué)生帶回家，細(xì)心照料，并采用記錄的方式，讓學(xué)生將種植的過(guò)程以及植物成長(zhǎng)的過(guò)程記錄下來(lái)。這樣學(xué)生就可以避免單調(diào)的完成寫(xiě)日記的作業(yè)。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的樂(lè)趣，充分鍛煉學(xué)生敘事、描述的能力，并鍛煉將課堂上學(xué)到的詞匯應(yīng)用到實(shí)踐中去的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)的有效性是教師必須重視起來(lái)的。只有在興趣的啟發(fā)下，學(xué)生才能進(jìn)一步探索和研究各種知識(shí)，這也是小學(xué)教師教學(xué)的真正目標(biāo)。因此從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注教學(xué)方式，以一定的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。