新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化簡析

李霞

（江西省贛州市贛縣王母渡中心小學，江西 贛州 341000）

一、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的必要性

（一）創(chuàng)造出了全新的教學模式

小學數(shù)學是一門探究性的學科，數(shù)學來源于生活又為生活提供服務，與生活存在著密不可分的關聯(lián)。生活是數(shù)學探究的一個大課堂，借助數(shù)學進行生活中問題的解決，這也是激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的一個關鍵。社會的發(fā)展對于人才需求的標準也在發(fā)生著改變，能力優(yōu)先成為一種常態(tài)，小學數(shù)學的教學過程中融入生活化教學模式，能夠讓學生脫離過去填鴨式的教學狀態(tài)，激發(fā)學生的積極性，拓寬學生的問題思考思維，激發(fā)學生的無限創(chuàng)造力與想象力，借助生活的實際來提升學生的學習興趣，引導學生能夠更好地發(fā)展。

（二）營造了多樣化的教學氛圍

對于小學生來說，年齡的特征使得這個群體的身體以及心理都處于發(fā)展的起步階段，對一切事物都充滿著好奇心，尤其是對于一些有意思的事情更是興趣滿滿。這也就凸顯了小學階段數(shù)學學科的教學生活化存在的意義，能夠為小學數(shù)學學科的教學營造多樣化的教學氛圍，使得小學生能夠在不一樣的學習情景中能夠更加生動與形象地來面對生活中的數(shù)學問題，來理解課本中的數(shù)學難題，有助于降低小學生對于數(shù)學學習的畏難情緒，還能夠讓小學生可以在問題的生活化探討中提升數(shù)學學習能力的同時還提升學習自信，促進小學生身體與心理的全面健康的綜合發(fā)展。

（三）提升了數(shù)學教學的效率化水平

小學階段的授課群體存在著一個特征那就是學生的數(shù)學基礎相對薄弱，對于數(shù)學知識的認知比較有限，這也就給實際的小學數(shù)學教學工作帶來了一定的難度，制約了小學數(shù)學的教學效率水平。小學數(shù)學的生活化教學模式有助于提升數(shù)學教學的效率化水平，能夠?qū)⒊橄蟮囊苫笞兂删唧w化的呈現(xiàn)，讓學生能夠容易理解并且樂于探索，這也就有效地推進小學數(shù)學的課程教學進度，更是提升了小學數(shù)學的效率水平，讓學生能夠?qū)τ跀?shù)學知識以及數(shù)學問題印象更為深刻，打下更好的數(shù)學學習基礎，為小學生未來的數(shù)學學習做鋪墊。

二、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的現(xiàn)狀

（一）理論教學為主導致教學內(nèi)容空泛

當前，立足于我國小學階段的數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，小學階段的數(shù)學教師仍然是以理論教學為主，缺乏對于理論與生活融合的敏感性，這也就導致了小學階段的數(shù)學課堂中所涉及到的數(shù)學內(nèi)容比較冗雜并且相對空泛。受到過去的傳統(tǒng)化教學理念的束縛以及影響比較嚴重，單純的理論化教學模式占據(jù)了主導，忽略了理論與實際生活結合的效用，這也就降低了教學的良好成果水平，長期地讓學生接受枯燥且乏味的數(shù)學知識，針對數(shù)學知識點的理解比較淺薄，不利于學生的數(shù)學思維以及數(shù)學興趣的培養(yǎng)，更不利于學生數(shù)學基礎的牢固樹立。

（二）學校教學與家庭教育脫節(jié)

小學階段的學生對于生活的探索處于基礎性時期，不僅僅需要在學校里獲取數(shù)學知識，提升數(shù)學問題解決能力，尤其是小學教學的生活化融入與推廣，更是需要小學生在家庭學習環(huán)境中有所進步和突破。但是，在當前的教學環(huán)境中，仍然是以學校課堂教學為主，家庭教育占據(jù)比例較少，這就讓學校的教學與家庭教育出現(xiàn)脫節(jié)，在小學生智力開啟的黃金階段，假如教師所教的內(nèi)容無法在家庭教育中得到鞏固化理解，那就難以促進小學生數(shù)學學習的良性化發(fā)展。

三、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的實施策略

（一）小學數(shù)學教學理念生活化

對于小學教師來說，首先要轉變教學理念，在教學理念中融入生活化的思維元素，針對過去的教學理念進行全新的優(yōu)化改變。教師要注重課堂角色的雙重性落實，不僅僅要給學生進行數(shù)學知識的傳授，更是需要做好小學生在生活上的引導者，要培養(yǎng)學生能夠借助自己積累的數(shù)學知識進行生活實際問題的解決能力，要明白的小學階段數(shù)學學科教學的意義不僅僅在于教知識，更是在于提升學生的學習能力，促進小學數(shù)學教學工作的生活化發(fā)展。

（二）小學數(shù)學教學課堂生活化

數(shù)學學科產(chǎn)生于生活實踐，小學數(shù)學的教學課堂需要積極地把生活融入進來。小學數(shù)學教師可以將課堂的重點放置在生活實例的解決分析中，引導學生一起在數(shù)學課堂中解決生活實際難題。特別是要對于生活里存在的數(shù)學元素進行積極的觀察，盡可能的將生活中的數(shù)學元素引進到數(shù)學課堂里，能夠讓學生在數(shù)學課堂中去了解生活實際，更是讓數(shù)學課堂與生活環(huán)境成為互動主體，獲取更加良好的教學效果，更是讓學生逐步了解數(shù)學的樂趣，主動地走進數(shù)學課堂。

（三）開展趣味化的數(shù)學教學活動

對于小學數(shù)學階段教學工作來說，趣味活動的開展是提升數(shù)學教學效果水平的一個利器，迎合了小學生的身心發(fā)展特點。讓枯燥無味的數(shù)學課堂變得更加有趣，讓學生能夠在數(shù)學活動中輕松獲得數(shù)學知識，更是能夠拉近學生以及教師相互間的親密關系，讓數(shù)學教學能夠真正的與生活貼近，更為自然的將生活融入到教學中，符合素質(zhì)教育的目標。

四、總結

總而言之，在對小學生進行教學的過程中，數(shù)學是一門較為重要的課程，其對開發(fā)學生的學習能力，思維能力均有著積極的作用和意義，因此，應該提高小學數(shù)學教學的有效性和質(zhì)量，將小學數(shù)學的教學內(nèi)容與生化進行緊密的聯(lián)系不僅僅可以提高學生的創(chuàng)新思維能力，同時，培養(yǎng)了學生正確的學習習慣，當然生活化小學數(shù)學教學的實現(xiàn)是一個相對較為漫長的過程，具有較多的方法，這些都需要教學工作者共同研究和努力。