淺談高職體育課程教學(xué)診斷及改進(jìn)

林曉森

（遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121007）

引言

一直以來(lái)，我國(guó)都非常關(guān)注全民的身心健康問(wèn)題。很久以來(lái)我國(guó)一直實(shí)行的教育理念都是健康第一，并且在教育的過(guò)程中，最主要的任務(wù)之一就是學(xué)生的身心健康。只是采取過(guò)去體育課堂上的捆綁式教學(xué)，是沒(méi)有辦法引發(fā)高職生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，還有可能造成學(xué)生產(chǎn)生反感。通過(guò)制動(dòng)相應(yīng)的計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展體育活動(dòng)，不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感交流，還能培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、堅(jiān)毅豁達(dá)、開拓進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、高職體育課程教學(xué)的積極作用

（一）提升學(xué)生的身體素質(zhì)

作為高職的教師，要經(jīng)常在體育教學(xué)中加強(qiáng)系統(tǒng)的課程教學(xué)，這樣學(xué)生才能更多的得到鍛煉，增強(qiáng)高職學(xué)生的體質(zhì)，提高他們抗病御寒的能力。

（二）幫助高職生形成非常優(yōu)秀的品質(zhì)

高職生需要經(jīng)常參加學(xué)校開展的體育課程，能夠提高他們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成吃苦耐勞、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)，還能培養(yǎng)高職學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

（三）激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力

身為高職體育教師，在進(jìn)行開展體育課程的備課中，要制定合理的課程規(guī)則，以及具體實(shí)施方法，同時(shí)還可以設(shè)置相應(yīng)的漏洞存在，因此，這樣一方面可以讓學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另一方面可以讓學(xué)生專注于教師講課，這樣才能更好的獲取體育游戲勝利。

二、高職院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校體育課程的設(shè)計(jì)必須要和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的大背景相結(jié)合，把高職學(xué)生的內(nèi)心需求考量在內(nèi)，提升高職院校體育課程的教學(xué)有效性，及時(shí)的進(jìn)行高職院校體育課程改革、創(chuàng)造新的發(fā)展思路，教師對(duì)教材設(shè)計(jì)的相關(guān)建議在教材創(chuàng)新中扮演著重要角色，發(fā)揮著重要價(jià)值。從教材上很多設(shè)定的題材入手，處理學(xué)生的應(yīng)用訴求，最方便的是結(jié)合高職院校體育課程教學(xué)的案例與特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣可以從最適合高職院校生學(xué)習(xí)的角度入手，為高職院校生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，激發(fā)起高職院校生對(duì)體育課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。從高職院校體育課程的單獨(dú)理論課程教學(xué)教材內(nèi)容來(lái)看，其中存在的問(wèn)題肯定是有的，但是能夠?qū)虒W(xué)有多大影響，這一點(diǎn)不能確定，從教學(xué)方法的深入研究中可以確定的是，高職院校體育課程創(chuàng)新是必須要沿著人性化和現(xiàn)代化的角度去融合的，也只有這樣才能夠不斷優(yōu)化高職院校體育課程內(nèi)容，讓高職院校體育課程變得更完美。

三、高職院校體育課程教學(xué)改進(jìn)策略

（一）改進(jìn)課堂氛圍

根據(jù)談高職體育課程的應(yīng)用，它的趣味性是非常強(qiáng)的，需要發(fā)揮其真正的作用，以更好地實(shí)現(xiàn)高職體育的目標(biāo)，從而達(dá)到提高高職學(xué)生體育水平的目的。在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)選擇更適合教學(xué)內(nèi)容的體育游戲，要求學(xué)生積極配合，有效提升體育比賽的教育性和趣味性，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的作用。例如，在進(jìn)行體育教學(xué)之前，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身練習(xí)，通過(guò)熱身練習(xí)，徒手練習(xí)等增強(qiáng)體育比賽的樂(lè)趣，不僅可以讓學(xué)生的關(guān)節(jié)和肌肉得以活動(dòng)，也將它們的潛力得以激發(fā)。進(jìn)一步提升我國(guó)的體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善高職院校體育課程教材的條件及元素

和過(guò)去體育教師常用的教學(xué)方法相比較，我們需要應(yīng)用新的教學(xué)教學(xué)方法，而體育游戲就是這樣的教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生充滿興趣的去感受體育學(xué)習(xí)，也非常輕松的將自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行提升，進(jìn)而學(xué)生的熱情得以提高。因此，提高體育比賽的安全性和競(jìng)爭(zhēng)力有利于學(xué)生對(duì)比賽問(wèn)題的思考，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了高職體育的有效性。例如，學(xué)生剛進(jìn)入高職院校時(shí)，可以開展一定的體育游戲，可以開展學(xué)生都熟知并感興趣的接力游戲，不僅可以有序推動(dòng)體育活動(dòng)，還可以充分發(fā)揮體育比賽的作用，并最終提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。這時(shí)可以使用一些具有挑戰(zhàn)性的體育比賽，例如跨障礙游戲，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力有很大的作用。為了保護(hù)體育比賽在教學(xué)中的應(yīng)用。

（三）在高職院校體育課程教材中新增心理輔導(dǎo)

第一，要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的思想品德教育，使得他們能夠充分的認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)自身投資，并且客觀認(rèn)識(shí)高職院校體育課程，從正確的心態(tài)上面對(duì)投資行為，利用高職院校體育課程操作去提升學(xué)生的個(gè)人行為與意識(shí)，這是一種由內(nèi)心和道德觀念上改善學(xué)生高職院校體育課程學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)觀念的重要行為。第二，不同的班級(jí)因?yàn)槎醭堑脑O(shè)置不同，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也大不一樣，每個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)高職院校體育課程學(xué)的熱情度也各不相同，很多喜歡學(xué)習(xí)高職院校體育課程學(xué)的學(xué)生可以臨時(shí)組成一個(gè)特殊班級(jí)，“高職院校體育課程”班級(jí)內(nèi)的學(xué)生可以人數(shù)少一點(diǎn)，但是要具備學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能設(shè)計(jì)專業(yè)化的課程，反作用于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生反而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，因此中國(guó)高職學(xué)校體育的要求也在不斷提高。這不僅是為全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，同時(shí)也為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。為此，教師可以不斷的對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行革新，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在日常教學(xué)中，我們的體育教師應(yīng)根據(jù)高職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況，注重在高職體育教學(xué)的合理使用的體育比賽，以促進(jìn)青少年素質(zhì)的迅速提高高職體育教學(xué)。