小學(xué)語文教學(xué)之我見

秦麗超

（河北省邢臺(tái)市臨城縣郝莊學(xué)區(qū)，河北 邢臺(tái) 054301）

一、教師和學(xué)生應(yīng)做教材的主人

對于小學(xué)語文教材，與其他科目最大的區(qū)別就是增加了開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這使得每一個(gè)語文老師都面臨著新的挑戰(zhàn)。這就要求教師不僅要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)，要能夠跟得上學(xué)生的特色化、個(gè)性化的思想，既要掌握本學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，還要有跨學(xué)科的能力。教師要利用好教材的開放性，喚醒學(xué)生的的表達(dá)欲望，還學(xué)生一個(gè)美好、新奇、富有童真和靈性的世界，讓教師和學(xué)生真正成為教材的主人！在課堂教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)多問幾個(gè)為什么，開發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己樂于表現(xiàn)自己，把課堂變成是展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

二、語文教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改應(yīng)有良好的結(jié)合

生本課堂的推廣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)，都是需要學(xué)生換一種學(xué)習(xí)方式-----自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師更要從內(nèi)心改變教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。首先要改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)教材，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式解決自己的疑難問題；再次是多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師只是起到點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)的作用；最后就是充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，就是教師時(shí)刻牢記“教材就應(yīng)該讓學(xué)生的潛力得到充分的揮發(fā)，不是教孩子們學(xué)習(xí)，而是教會(huì)他們怎樣學(xué)習(xí)”，課堂再不是老師的“一個(gè)人的演講”，而是“百家爭鳴”“百花盛開”！在課堂教學(xué)中不拘泥于一種形式，讓相聲、話劇、小品、歌聲、舞蹈等等進(jìn)入課堂，讓學(xué)生不僅在課上更是在課下，都進(jìn)入到語文的情景當(dāng)中，讓他們愛語文，愛學(xué)習(xí)語文，相信學(xué)生的潛力是無限的！最近有一篇自讀課文《木偶奇遇記》，我就讓學(xué)生小組內(nèi)利用課余時(shí)間，分角色表演，結(jié)果學(xué)生的積極性非常高漲，對角色的理解很到位，表演非常成功！

三、理解語文教材內(nèi)容安排的合理性意義

對于每一冊語文教材來說，都分為了八個(gè)單元，共有課文32篇，其中精讀課文與略讀課文搭配；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。尤其是安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)了新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)?！罢Z文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺(tái)”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高。識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)，更是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于中高年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，不僅可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)，而且對字詞的理解使用作出點(diǎn)撥，讓學(xué)生把字，詞，句，段，篇，章逐漸融為一個(gè)整體，有點(diǎn)到面的掌握整本書的學(xué)習(xí)。

四、與高考的接軌，讓小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)更有方向

在高考改革的形勢下，雖然“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”還在盛行，但“得語文者得高考”更是決定了莘莘學(xué)子的未來之路。新教材的改革，注重了閱讀和寫作。朗讀是最重要的，經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方式，是語文閱讀教學(xué)中一項(xiàng)最基本的活動(dòng)，應(yīng)該貫穿與課堂教學(xué)的全過程。而誦讀有利于學(xué)生積累知識(shí)、豐富自己的語言表達(dá)能力，提高自己的寫作水平。語文教材的編排中，引入了多種形勢的美文：散文，記敘文，說明文，古詩，童話，格言警句等，提高了閱讀的趣味性。這樣就為高考奠定了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生從小就愛上語文。

五、結(jié)語

通過兩年的探索實(shí)踐，我深深的感到：語文教學(xué)是開放而具活力的，是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的。因此，教師們要繼續(xù)以開放的心態(tài)，世界的眼光，民族的未來，反思傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，充分利用語文科目的開放性和彈性，努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)！