淺談小學(xué)音樂(lè)課堂如何落實(shí)創(chuàng)新教育

朱巖哲

（新疆喀什市塔什庫(kù)爾干縣中心幼兒園，新疆 喀什 845250）

開(kāi)展創(chuàng)新教育最終的目的就是要將學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的積極性最大限度地激發(fā)出來(lái)，為學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。同時(shí)創(chuàng)新教育的開(kāi)展也徹底的改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生探索知識(shí)提供了廣闊的空間。

一、在小學(xué)音樂(lè)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要意義

創(chuàng)新教育就意味著要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改變，讓教學(xué)方式符合新時(shí)期背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的需求。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義主要有：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死板生硬的教學(xué)方式，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教育是在新課程理論指導(dǎo)下制定和實(shí)施的，符合新時(shí)期教育的需求。開(kāi)展創(chuàng)新教育就意味著要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用更有效、更切合實(shí)際的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，從而不斷提高教學(xué)的有效性。其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)只是一味地完成教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)的節(jié)奏，和教學(xué)脫節(jié)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和習(xí)慣受到打擊和限制，不能夠參與到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)新教育在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分尊重生在教學(xué)課堂中的主體性，通過(guò)多種教學(xué)方式的實(shí)施，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)參與性，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

二、學(xué)音樂(lè)課堂落實(shí)創(chuàng)新教育理念分析

（一）創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念

落實(shí)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革目標(biāo)的重要前提就是轉(zhuǎn)變觀念，在創(chuàng)新性教學(xué)理念的指引下，顛覆傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的弊端，重新思考素質(zhì)教育中的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在課堂的地位，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。音樂(lè)作為一門(mén)以實(shí)踐活動(dòng)為主的學(xué)科，教師除了單純講解理論知識(shí)以外，更要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多個(gè)方面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谪S富多樣的課堂活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)創(chuàng)新性的教學(xué)方法與教學(xué)手段充滿好奇心，集中注意力聽(tīng)講。另外，小學(xué)音樂(lè)課堂還適宜采取分層教學(xué)模式，根據(jù)不同層次學(xué)生的能力水平，創(chuàng)設(shè)差異性的課堂教學(xué)情境與教學(xué)模式，采取由淺入深的方式讓每個(gè)學(xué)生都能融入音樂(lè)課堂，潛移默化中培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知力，探索更豐富、更深刻的音樂(lè)知識(shí)。

（二）要確立學(xué)生的主體地位

在當(dāng)今的音樂(lè)教育領(lǐng)域，備受爭(zhēng)議的一個(gè)問(wèn)題就是在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中究竟誰(shuí)才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須要保障教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的中心地位。教師是教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威人士，具有不可動(dòng)搖的地位，有的時(shí)候教師偶爾唱錯(cuò)了音，小學(xué)生也不敢指出來(lái)，這樣做容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問(wèn)題，教師就必須要認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)課程，必須要采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂(lè)教育教學(xué)氛圍，建立起一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，從而使小學(xué)音樂(lè)課堂沒(méi)有強(qiáng)迫性以及權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出一種融洽、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

音樂(lè)屬于一種靈動(dòng)的藝術(shù)，其是美妙的、流動(dòng)的，曲終而意味雋永。音樂(lè)學(xué)科對(duì)于教師也有著非常嚴(yán)格的要求，作為音樂(lè)教師，必須具有扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，具備一定的音樂(lè)鑒賞能力，能夠掌握不同的樂(lè)器的演奏，進(jìn)行合唱指揮等等。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新精神，敢于創(chuàng)新，勇于突破，不被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所束縛，開(kāi)辟出一條創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)路徑。比如在學(xué)習(xí)《我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師先讓大家介紹自己的家鄉(xiāng)，講一下我和家長(zhǎng)的小故事，和大家共同分享，接著再帶入這首歌曲，為大家講解這首歌曲的創(chuàng)造背景，讓大家熟知歌曲的背景后，學(xué)生更加深切地體會(huì)到歌曲所表達(dá)的情感，然后用最飽滿的激情去學(xué)習(xí)和感受，體會(huì)歌曲的真正含義，盡情抒發(fā)出歌曲表達(dá)的情感，使大家記憶深刻、深有體會(huì)。

（四）激活小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

小學(xué)生正處于認(rèn)知能力初步成長(zhǎng)階段，也是培養(yǎng)智力水平、思維水平與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生往往對(duì)各種新鮮的事物充滿了好奇，因此建議教師可以在音樂(lè)課堂上抓住小學(xué)生的性格特征，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力。分析傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下的原因，教師多采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)或者跟著老師演唱歌曲，學(xué)習(xí)過(guò)程非常乏味。在創(chuàng)新教育的倡導(dǎo)下，教師要重新整合教材的內(nèi)容，引入創(chuàng)新性的教學(xué)手段，將音樂(lè)知識(shí)以更加獨(dú)特、更加有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造想象與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。例如學(xué)習(xí)《軍隊(duì)進(jìn)行曲》時(shí)，為了讓學(xué)生了解歌曲的背景，激發(fā)積極情感，筆者利用多媒體給學(xué)生播放軍隊(duì)訓(xùn)練的視頻資料，激起學(xué)生的斗志，他們憑借自己的想象力與創(chuàng)造力理解軍隊(duì)的生活，帶著飽滿的情緒演唱歌曲，教學(xué)活動(dòng)非常成功，學(xué)生反響熱烈。通過(guò)這種教學(xué)方法，有利于學(xué)生將自己的想象力轉(zhuǎn)為抽象思維，培養(yǎng)理性思考能力，也能更好地把握音樂(lè)作品內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育階段不僅是學(xué)生教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教育活動(dòng)的開(kāi)始，其在整個(gè)教育過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，不僅促進(jìn)了小學(xué)生創(chuàng)新和思維能力的全面提升，同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的有效提升。另外，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，也為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。