隨遷子女課后安心服務(wù)站：四點(diǎn)半課堂

王福福

(永嘉縣上塘峙口小學(xué)，浙江 永嘉 325100)

引言

我國工業(yè)發(fā)展，城市化步伐加快，東南沿海地區(qū)涌入大量城市務(wù)工人員。城市流入人口包括務(wù)工人員以及其隨遷子女。隨遷子女可在當(dāng)?shù)鼐徒雽W(xué)，享受同等教育資源。國家提倡為學(xué)生“減負(fù)”，小學(xué)低段年級(jí)下午三點(diǎn)半放學(xué)，高段四點(diǎn)半放學(xué)，旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，課后有充裕的時(shí)間全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。然而企業(yè)普遍在五點(diǎn)半以后下班，也沒有祖輩或者保姆幫忙，這導(dǎo)致子女放學(xué)以后無家長接送，也無人照顧，更無從發(fā)展子女素質(zhì)。要落實(shí)子女課后管理和教育這兩大任務(wù)對(duì)于家長是個(gè)大難題。

一、“管教矛盾”的解決方法

這兩三個(gè)小時(shí)的“管理真空期”如何解決？于是各式各樣的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是逐利的，因此存在收費(fèi)高、無證經(jīng)營、管理混亂以及師資水平參差不齊等情況，子女在這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不加重家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也不利于子女身心發(fā)展。基于這樣的矛盾，社區(qū)學(xué)校以有組織、正規(guī)、非盈利的性質(zhì)介入，“四點(diǎn)半課堂”逐漸在城市中推行開。首先供給學(xué)生安全的教育場(chǎng)所，可以在這個(gè)期間完成課后作業(yè)，也可以借這段時(shí)間學(xué)習(xí)拓展性課程發(fā)展自身素質(zhì)。

二、“四點(diǎn)半課堂”的實(shí)施策略

（一）“四點(diǎn)半課堂”的概念解析

“四點(diǎn)半課堂”是學(xué)生放學(xué)后，家長下班之前為保證學(xué)生安全，社區(qū)學(xué)校開設(shè)的安全教育場(chǎng)所?！八狞c(diǎn)半課堂”是關(guān)愛兒童、促進(jìn)兒童健康成長的場(chǎng)所，應(yīng)更加偏重興趣培養(yǎng)和陶冶情操而非知識(shí)傳授。一般分為兩個(gè)不同功能區(qū)：學(xué)習(xí)區(qū)和活動(dòng)區(qū)。

（二）“學(xué)習(xí)區(qū)”的設(shè)置

“學(xué)習(xí)區(qū)”的學(xué)生主要集中在教室內(nèi)，專門教師管理下，自主完成家庭作業(yè)、進(jìn)行課外閱讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)。在時(shí)間分配上，可以隨學(xué)生自由如先完成課后作業(yè)還是先閱讀課外書籍，但是必須設(shè)置一定的規(guī)章制度，師生共同遵循制度，給學(xué)生提供適合學(xué)習(xí)的環(huán)境和愛惜公共財(cái)物。在基礎(chǔ)設(shè)施提供上：由于學(xué)生在成長過程中需要補(bǔ)充大量課外知識(shí)，豐富視野，因此社區(qū)學(xué)校盡量提供提供閱覽室和面向?qū)W生的社區(qū)圖書館。圖書館中的書籍建議適合兒童閱讀不必過于成人化，難度宜淺不宜生澀，廣度宜廣不宜過于專業(yè)。應(yīng)該有一定的借閱和歸整制度，便于學(xué)習(xí)區(qū)管理。

（三）“活動(dòng)區(qū)”的設(shè)置

“活動(dòng)區(qū)”分為露天場(chǎng)合和室內(nèi)兩個(gè)區(qū)域，露天場(chǎng)合適合體藝活動(dòng)，室內(nèi)場(chǎng)合適合其他文娛活動(dòng)。“活動(dòng)區(qū)”可以開展一些主題活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、愛國愛家熏陶、公共安全教育、文明禮儀教育、文藝鑒賞、手工制作、職業(yè)體驗(yàn)等?；顒?dòng)的展開需要提前準(zhǔn)備和精心安排，需要借助人力物力和財(cái)力，因此不必每天必須展開，適時(shí)舉行，陶冶情操。在平時(shí)活動(dòng)區(qū)可放開讓學(xué)生自由活動(dòng)，若有需要器材可讓學(xué)生自由申領(lǐng)。在展開自由活動(dòng)時(shí)，需要教師關(guān)注學(xué)生的安全和活動(dòng)秩序，器材需要專人管理。學(xué)生對(duì)器材的申領(lǐng)和歸還也需要遵循規(guī)章制度，便于物資管理。案例展示：

《有趣的雞蛋》主題活動(dòng)

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備 生雞蛋、涂料、降落傘材料、緩中包裝材料等。

主題一 蛋殼小制作

1.教師切入主題，引發(fā)思考：雞蛋可以怎樣玩？

2.學(xué)生分組思考、討論、交流、匯報(bào)。

3.討論：我們?cè)鯓觼砀脑煲幻恫黄鹧鄣碾u蛋？

4.教師指導(dǎo)學(xué)生制作空蛋殼。

5.小組內(nèi)交流：磕好雞蛋，清洗雞蛋的方法，蛋殼雕刻以及做造型的方法，做彩蛋的竅門。

6.展示學(xué)生一些精美的蛋雕作品、蛋殼彩繪。

主題二 摔不壞的雞蛋

1.提出問題 教師手拿一枚雞蛋，突然撒手，雞蛋落地，引出本次實(shí)踐活動(dòng)的研究課題——如何讓雞蛋從一定高度下落而不破碎。

2.小組合作開展活動(dòng)。每組派出一個(gè)代表上高臺(tái)投放雞蛋。

3.改良設(shè)計(jì)后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師給予鼓勵(lì)。

通過上述“玩雞蛋”的案例，學(xué)生在社區(qū)學(xué)校利用課余時(shí)間嘗試雞蛋的各種玩法、動(dòng)手制作蛋殼作品，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)，讓學(xué)生感受豐富多彩的趣味生活，形成健康向上的生活態(tài)度。同時(shí)通過活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到培養(yǎng)；學(xué)生搜集信息、利用信息、交流分享信息的能力得到提高。學(xué)習(xí)應(yīng)用創(chuàng)造性思維解決問題，嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐活動(dòng)，科技實(shí)踐的參與能力，創(chuàng)新意識(shí)都得到全面提高。

三、“四點(diǎn)半課堂”存在的問題

（一）經(jīng)費(fèi)來源問題

“四點(diǎn)半課堂”的推行不久，還處于摸索狀態(tài)，難免在實(shí)施過程中存在一些問題?！八狞c(diǎn)半課堂”是一個(gè)免費(fèi)的社區(qū)學(xué)校服務(wù)項(xiàng)目，屬于非營利性機(jī)構(gòu)。一個(gè)機(jī)構(gòu)長期良好的運(yùn)轉(zhuǎn)需要一定的經(jīng)費(fèi)，如基礎(chǔ)設(shè)施的購置：閱覽室、教室的課桌椅設(shè)備，社區(qū)圖書館的課外書籍、體藝活動(dòng)器材、場(chǎng)地布置以及其他配套硬件設(shè)施；水電費(fèi)、輔導(dǎo)老師工資開出等日常運(yùn)營經(jīng)費(fèi)。而這些經(jīng)費(fèi)的來源不能光依靠社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)或者政府的支持，家長也應(yīng)該負(fù)擔(dān)基本運(yùn)營費(fèi)用。

（二）場(chǎng)地和師資來源問題

“四點(diǎn)半課堂”需要給學(xué)生提供“學(xué)習(xí)區(qū)”和“活動(dòng)區(qū)”，按照課堂規(guī)模的大小，需要的場(chǎng)地大小要求也不一樣，單單是某個(gè)人家庭無法滿足如此的場(chǎng)地要求，如果是小規(guī)模的，可以去居委會(huì)辦公樓、村民中心、黨群服務(wù)中心、文化禮堂等公共場(chǎng)所安排這樣的一個(gè)場(chǎng)地。如果規(guī)模較大，則可以借用公辦學(xué)校進(jìn)行各類活動(dòng)，既安全又正規(guī)。另外，師資來源也是一個(gè)很大的問題，不穩(wěn)定、不專業(yè)的師資勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。若是小規(guī)模的“四點(diǎn)半課堂”可以派少年宮或者公辦學(xué)校的老師輪流值班管理。若是規(guī)模較大的課堂則可以提前安排較多專業(yè)教師進(jìn)行輪值，定期開展活動(dòng)。

四、結(jié)語

“四點(diǎn)半課堂”是大量雙職工無法兼顧工作和孩子的兩難問題下產(chǎn)生的服務(wù)家長和孩子的一種方式，既可以確保孩子的安全、也可以在“減負(fù)”的前提下發(fā)展孩子的素養(yǎng)，不失為一種社區(qū)教育中一種良好的嘗試。“四點(diǎn)半課堂”是孩子、家長和社區(qū)三方共建的和諧體，其中社區(qū)擔(dān)負(fù)了非常大的安全責(zé)任。只有三方合力，相互配合相互理解，才能更好的推行“四點(diǎn)半課堂”的落實(shí)，解決隨遷子女放學(xué)早，家長無法接送、沒有時(shí)間陪孩子開展素養(yǎng)培養(yǎng)、放學(xué)后安全等問題。