“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計教學(xué)的思考

馬彩紅

（甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730020）

1 高職院校會計教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，會計信息化課程設(shè)置不完善

現(xiàn)階段社會，隨著經(jīng)濟的不斷快速增長與發(fā)展的多元化，增加對專業(yè)化、技術(shù)型、綜合型人才的需求，企、事業(yè)單位對會計專業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能要求越來越高。其中畢業(yè)于高職院校的會計從業(yè)者占比較高，同是也是進入社會后選擇會計行業(yè)的重要輸出源泉。經(jīng)過了長時間的社會實踐，信息社會化的會計教學(xué)模式，對比與以往的教學(xué)模式，已有了新的意義，結(jié)合了現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的會計專業(yè)教學(xué)，不僅解決了在時間、地點上對教學(xué)的束縛，同時可以定制。使教學(xué)更具人性化，可快速提升會計從業(yè)這的專業(yè)能力?，F(xiàn)階段很多高等院校已經(jīng)認識到，網(wǎng)絡(luò)信息化的教育模式，對會計專業(yè)教學(xué)也有著積極推動作用。但是，就現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息化會計行業(yè)的課程不是很透徹，也影響了會計專業(yè)教學(xué)效率的提高。

1.2 教師觀念有待改變，對信息化的快速發(fā)展準備不足

教師隊伍的專業(yè)能力素質(zhì)也決定了對人才培養(yǎng)的質(zhì)量。現(xiàn)階段各高校對會計專業(yè)的教學(xué)模式基本停留在以往書本的教學(xué)，立足課本重點學(xué)習(xí)，缺少課本知識外知識的拓展學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段會計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力差?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新興事物的出現(xiàn)并得到應(yīng)用，如果現(xiàn)階段高校按以往教學(xué)模式進行學(xué)生培養(yǎng)，將會很大程度上出現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)方向與社會實際需求不對等的現(xiàn)象，培養(yǎng)的學(xué)生將不會被企、事業(yè)單位接受。造成這種矛盾的產(chǎn)生主要還是因為現(xiàn)階段高校與大、中型企業(yè)的業(yè)務(wù)交流機會較少，理論實踐能力缺乏，從而出現(xiàn)了學(xué)生理論知識成績優(yōu)秀，但進入企、事業(yè)單位后專業(yè)業(yè)務(wù)能力差的問題。

1.3 教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容和時代發(fā)展不同步

現(xiàn)階段高校的會計專業(yè)教學(xué)模式還停留在書本教學(xué)模式。依然粉筆、黑板、教科書進行教學(xué)，這種教學(xué)模式缺乏實踐模擬能力，教學(xué)模式死板，學(xué)生自主能動性差，老師教學(xué)基本照本宣科，死記硬背，且與社會實際專業(yè)技能需求脫節(jié)，只是單一的、機械的、單向的向?qū)W生灌輸課本理論知識點，實際應(yīng)用中知識點已與實踐應(yīng)用脫節(jié)，造成教學(xué)后效果十分不理想，缺乏應(yīng)用性、時效性及針對性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計教學(xué)改革途徑

現(xiàn)階段各種新興事物的出現(xiàn)，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、財務(wù)共享中心、財務(wù)機器人等，社會大量需要應(yīng)用型及技術(shù)型的會計專業(yè)從業(yè)者?，F(xiàn)階段的會計行業(yè)從業(yè)者不但需要課本所學(xué)的理論知識，還需要強硬的計算機使用技能，具備以上素質(zhì)才能達到企業(yè)會計崗位的專業(yè)業(yè)務(wù)能力需求。在當前的社會環(huán)境下，高等院校對會計專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)在原有的課本理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上加入計算機使用技能課程的學(xué)習(xí)。從而“互聯(lián)網(wǎng)+”會計專業(yè)的教學(xué)模式，在以后將成為會計專業(yè)必不可少的教學(xué)模式，在未來的教學(xué)中將會被高等職業(yè)學(xué)院廣泛采納。

2.1 重視信息化教育理念，優(yōu)化會計教育模式

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式將做為教育的一種新的教學(xué)模式，對于教學(xué)效率的提升有著重要的影響，起著積極的作用。網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，對與會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)模式，各大高校應(yīng)給與足夠的重視。網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件的投入是網(wǎng)絡(luò)信息化會計專業(yè)教育的基礎(chǔ)。校內(nèi)教育的管理體系建設(shè)將決定網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)模式是否能正常有序開展，是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。

會計專業(yè)技能知識的管理，不僅指對會計學(xué)專業(yè)技能知識的管理，更為重要的是，會計學(xué)技能知識可以通過影像、圖片、音頻、講義等形式進行教學(xué)展示，增加了教學(xué)形式，從而形成的一種新的教學(xué)模式，為學(xué)生與教師之間加入了最新的網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，增加了學(xué)生、教師在教學(xué)行為中的互動行為，在對學(xué)生、教師的教學(xué)模式的評價及考核中，可以提供有效的數(shù)據(jù)支持，并提供有效的技術(shù)層面支撐。在高校網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境支持的基礎(chǔ)上，教師可應(yīng)用多種實際應(yīng)用程序進行教學(xué)活動，比如多媒體教室、相關(guān)會計類軟件、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)及發(fā)票開具系統(tǒng)進行現(xiàn)場演練教學(xué)。利用相關(guān)會計類軟件、報稅系統(tǒng)及發(fā)票開具系統(tǒng)，讓學(xué)生更加直觀的與企業(yè)、事業(yè)實際會計行為業(yè)務(wù)進行接觸，直觀的面對未來工作實際崗位業(yè)務(wù)技能需求，建立有粘性的知識教學(xué)，提高學(xué)生理論知識與實際應(yīng)用的相結(jié)合，提升學(xué)生對知識需求的個性化，從而提升學(xué)生的興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，提升教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)階段改革模式，培養(yǎng)符合社會需求的會計專業(yè)合格人才。

隨著各大高校在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中軟、硬件的投入不斷增加，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式更加普及，使得會計專業(yè)的教學(xué)模式變革成為可能?？梢酝ㄟ^教育管理進行會計專業(yè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫搭建，還可以通過多媒體、手機在線直播、手機在線錄播、技能實踐教室等提高優(yōu)秀精良課程的使用率，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率，加強課程學(xué)習(xí)效果，提升會計專業(yè)技能教學(xué)整體水平。各大院校可根據(jù)本學(xué)校課程特點，結(jié)合本校會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向，可針對性開設(shè)本校課程安排，根據(jù)本地區(qū)的會計、稅收、工商等實踐專業(yè)技能應(yīng)用特點，有選擇性的選擇高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)在線應(yīng)用題庫、網(wǎng)絡(luò)在線交流、手機高校等教學(xué)資源，從而提升學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，改變的學(xué)生以往死記硬背的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的實踐技能。

2.2 完善教育管理，不斷提高師資力量建設(shè)水平

通過對高校教師的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國就職于高校的教育工作者年齡段普遍以70、80年代出生人員主，對于新生事物，如互聯(lián)網(wǎng)的認識嚴重不足，更談不上具體應(yīng)用。管理層更集中在60年代及70年代出生人員，對于網(wǎng)絡(luò)信息化的使用程度更低，甚至無應(yīng)用，從而導(dǎo)致高校對于網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備投入嚴重不足，直接導(dǎo)致高校對于會計專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息化教育的無法開展。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷普及，高?，F(xiàn)階段必需緊跟時代發(fā)展的步伐，改變以往的教學(xué)理念，必需進行必要的改革，加大校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息化軟、硬件的投入，使學(xué)校的教學(xué)更具網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化，從而提高會計專業(yè)學(xué)習(xí)的實用性，同時還需提升學(xué)校整體網(wǎng)絡(luò)信息化的應(yīng)用，建立起有效的管理模式，提升師資對于網(wǎng)絡(luò)信息化的應(yīng)用能力，以達到現(xiàn)階段企、事業(yè)單位對于會計專業(yè)業(yè)務(wù)能力要求。為滿足現(xiàn)階段社會對于高校培養(yǎng)的會計專業(yè)從業(yè)人員要求，各大高校在會計專業(yè)教育團隊的建設(shè)上，應(yīng)該更加注重教師的個人綜合素質(zhì)及團隊綜合素質(zhì)的建設(shè)，必需以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為核心。

現(xiàn)階段就職與高校的教師隊伍，基本上為學(xué)校畢業(yè)后經(jīng)過考試進行進入高校就職，無社會工作從業(yè)經(jīng)驗，主要以課本理論知識為主，缺乏專業(yè)知識實際應(yīng)用的專業(yè)性、實用性及技巧性，其中也有部分教師的社會實踐技能性、實用性及個人經(jīng)驗較為豐富，但理論講解層面比較薄弱，以上問題在各大院校中長期存在，直接導(dǎo)致高校會計專業(yè)的教學(xué)水平發(fā)展緩慢。因此，高校要發(fā)展必需加大對教師隊伍的投入，引進更多的會計專業(yè)人才前往高校就職，鼓勵“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，設(shè)立專、兼職會計專業(yè)人員靈活就業(yè)模式，鼓勵專職教師隊伍進入企、事業(yè)單位進修會計專業(yè)實踐業(yè)務(wù)能力，同時大力支持企、事業(yè)單位與高校的合作共贏機制，鼓勵企、事業(yè)單位會計崗位業(yè)務(wù)骨干進入高校進行兼職工作，通過對教師隊伍綜合素質(zhì)的提升，直接提升學(xué)生對會計專業(yè)實際業(yè)務(wù)的認識，從而提升學(xué)生的動腦、動手及用心思考能力，更好培養(yǎng)出適應(yīng)社會的會計專業(yè)人才。

2.3 推進教學(xué)改革，建立健全會計學(xué)科考核機制

在應(yīng)試教育的體制下，高職院校會計專業(yè)教育還是以理論考試成績?yōu)槲ㄒ豢己藰藴?，無理論與實踐相結(jié)合的技能實踐考試項目，所以現(xiàn)階段學(xué)生更加注重理論知識的學(xué)習(xí)及儲備，普遍實踐動手、動腦、解決問題能力偏差，個人整體綜合能力較差。因此，為了完善現(xiàn)階段會計專業(yè)的考核機制及測評方法，應(yīng)按學(xué)生理論知識的實踐應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力做為考核指標。在日常學(xué)生考核中，應(yīng)按學(xué)生對于知識的掌握與轉(zhuǎn)化，對于課堂及課后作業(yè)回答的條理性及開拓性為考核指標；課外，應(yīng)主要針對課本知識在實踐應(yīng)用的拓展能力，通過實踐學(xué)習(xí)從而增加學(xué)生對知識掌握的深度及廣度，同是養(yǎng)成學(xué)習(xí)總結(jié)的能力；實際應(yīng)用的項目中，主要根據(jù)學(xué)生的動手能力，現(xiàn)階段相關(guān)會計軟件應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)及解決問題能力做為考核指標。不僅對專業(yè)理論知識進行考核，還要對個人的相關(guān)會計軟件應(yīng)用能力，相關(guān)報稅系統(tǒng)操作能力、財務(wù)賬目的分析、發(fā)現(xiàn)及解決問題能力，堅持最后考核成績需結(jié)合理論考試及實踐考核成績來判定，以培養(yǎng)符合社會需求型會計專業(yè)人才為重要衡量標準。

總之，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)的興起，社會更加需要符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用型會計專業(yè)人才，高校需要通過長時間的社會調(diào)研，從而調(diào)整會計專業(yè)教育模式及人才培養(yǎng)方向，不斷去完善現(xiàn)階段課程體系，使之更具實踐應(yīng)用性，結(jié)合實際應(yīng)用去調(diào)整校內(nèi)實踐項目，建立起符合社會需求的人才考評體系，首先應(yīng)從高綜合素質(zhì)的教師團隊建設(shè)入手，利用現(xiàn)階段先進的網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備，多媒體及數(shù)字等技術(shù)的不斷發(fā)展，加強與企、事業(yè)單位的溝通、交流，搭建平臺，不斷強化教師隊伍的綜合素質(zhì)，從而豐富教師隊伍的教學(xué)方法，為學(xué)生進行更深、更廣的知識講解，緊跟時代的步伐，使教學(xué)內(nèi)容更符合社會實際應(yīng)用，為會計專業(yè)教學(xué)贏得更加廣闊、更加精彩的未來。