初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及解決辦法探討

張小娟

(四川省德陽中學(xué)，四川 德陽 618000)

初中英語中閱讀教學(xué)不僅是學(xué)生掌握詞匯量的真實(shí)反映，還可以檢測出學(xué)生對于詞匯量和不熟悉單詞形成的閱讀文章的題意理解能力，在閱讀類題目測試的時(shí)候，還可以觀察出學(xué)生的做題技巧和閱讀方法，對教師盡快掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況大有裨益。在閱讀教學(xué)中存在的問題，教師也要多加重視，這些問題的隱患和可能造成的不良后果也值得教師警惕。

一、教師要意識(shí)到解決閱讀教學(xué)中存在問題的必要性和必然性

在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師可以明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)很受學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響。如果在閱讀教學(xué)中，教師講得再用心，學(xué)生還停留在被問題攔住的那個(gè)坎上的話，學(xué)生對閱讀的認(rèn)知和理解水平仍然會(huì)停留在原處，這對于學(xué)生的閱讀沒有絲毫進(jìn)益。教師要警惕這些已經(jīng)存在于閱讀教學(xué)中的問題，不要讓這些問題成為閱讀教學(xué)的攔路虎。本身初中階段的英語就是大部分的詞匯量累積和少量語法包裝的教材內(nèi)容，如果學(xué)生因?yàn)檫@些問題在閱讀教學(xué)上栽了跟頭的話，在學(xué)生的初中英語測評上也討不到什么好處，甚至?xí)绊憣W(xué)生在英語教學(xué)的其他方面——聽、說、寫的學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中存在的這些問題如果教師不及時(shí)地找到解決辦法的話，在學(xué)生心目中，教師的權(quán)威性和專業(yè)性就會(huì)大打折扣，學(xué)生對于教師教學(xué)的信服力度也會(huì)大幅度降低，教師的教學(xué)信息在傳遞給學(xué)生的傳播過程中，噪音增多，學(xué)生接收教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容的效率和質(zhì)量也會(huì)受到影響，對于學(xué)生的閱讀教學(xué)產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)绊懙秸w的英語教學(xué)。所以，在閱讀教學(xué)中存在的問題一定要得到及時(shí)的解決。

二、教師要觀察并總結(jié)在初中英語的閱讀教學(xué)中存在哪些問題

初中英語的授課教師要對閱讀教學(xué)中存在的問題善于觀察，揪出問題，并且利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師職業(yè)技能去分析和總結(jié)問題，將這些問題分門別類地整理好，以備將來在遇到這些問題的時(shí)候可以盡快地找到合適的解決辦法。主要的問題分為這幾類：

(一)教學(xué)理念陳舊

新時(shí)代的學(xué)生的教育背景決定了這個(gè)學(xué)生群體更愿意接觸和吸收外來的優(yōu)秀文化和先進(jìn)的教育理念。如果教師沒有與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被削弱。

(二)目標(biāo)性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清

教師沒有明確清楚地指出初中英語的閱讀教學(xué)應(yīng)該以什么目標(biāo)為奮斗方向，所以導(dǎo)致部分認(rèn)知模糊的學(xué)生對目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清。

(三)學(xué)習(xí)對主要學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)存在偏差

學(xué)生因?yàn)閷δ繕?biāo)的不清晰，導(dǎo)致學(xué)生對自己的主要任務(wù)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，甚至經(jīng)常處于事倍功半的狀態(tài)。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

這大概是由于教師在閱讀教學(xué)方面流于形式的不良結(jié)果，教師應(yīng)該對自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行反思和修正，才能虜獲學(xué)生們的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

三、針對以上存在問題的解決辦法進(jìn)行探討

教師在對已經(jīng)存在的問題進(jìn)行分析之后，更多的精力和心血應(yīng)該更多地放在如何解決問題上，這樣才能保證初中英語閱讀教學(xué)能夠順利開展。

(一)呼吁教師群體要不斷更新教學(xué)理念

要想做到這一點(diǎn)，教師就必須要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和謙遜的心態(tài)，去主動(dòng)了解和吸收教育教學(xué)領(lǐng)域中前沿的教育理論知識(shí)。

(二)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教師的表述中是確定且肯定的，比如學(xué)生應(yīng)該從某篇文章中至少摘抄多少個(gè)多義單詞、多少個(gè)長難句分析。

(三)教師要幫助學(xué)生對主要學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行精準(zhǔn)定位

教師要善于運(yùn)用課前預(yù)習(xí)、課上討論學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主定制學(xué)習(xí)任務(wù)表格，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有計(jì)劃，能夠任務(wù)分明地去完成學(xué)習(xí)。

(四)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師為了有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，可以嘗試以下辦法。1.學(xué)生的單詞積累，教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，將單詞積累外化為單詞游戲，并且對游戲中的優(yōu)勝者有獎(jiǎng)勵(lì)，對游戲落后者有所懲戒；2.學(xué)生的短語、句型和語法知識(shí)學(xué)習(xí)，教師可以采取課堂上角色扮演的方式，讓學(xué)生能夠說出來，在說出來的過程中內(nèi)隱的短語句型知識(shí)就能給學(xué)生留下更深刻的印象。

在對這些已經(jīng)存在問題做出分析，嘗試解決這些問題的時(shí)候，還應(yīng)該放在心上的一項(xiàng)工作就是學(xué)會(huì)將問題和對應(yīng)的解決辦法分門別類地整理好，最好是整理成紙質(zhì)的資料或者完整的電子檔案，更方便日后可以隨時(shí)存取。在整理的過程中，教師還可以發(fā)現(xiàn)自身對不同解決辦法的理解和領(lǐng)悟也更加深刻和牢固了，在自己的課堂上如果再遇到閱讀教學(xué)出現(xiàn)問題的時(shí)候，也會(huì)更加胸有成竹地去從容應(yīng)對，而不至于在遇到陌生的、從未遇見過的問題時(shí)就慌了手腳。

對閱讀教學(xué)中存在的問題和解決辦法的探討，正是應(yīng)和了“真理越辨越明”的道理。而初中英語教師之所以要對閱讀教學(xué)費(fèi)這么多功夫，就是因?yàn)殚喿x教學(xué)在初中階段的英語教學(xué)的不可比擬的重要性。閱讀，不僅是學(xué)生的詞匯量和簡單語法的認(rèn)識(shí)與積累的真實(shí)反映，還具體地體現(xiàn)出了學(xué)生對于陌生詞匯和復(fù)雜語法的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，教師在掌握了這部分學(xué)生的基本情況之后，才能根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平去精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知和最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)計(jì)劃和安排。不僅如此，閱讀教學(xué)還影響著初中學(xué)生在英語教學(xué)中的聽力、寫作和口語部分，聽力中就包含了小篇幅英語文章的閱讀，如果學(xué)生對書面上顯示出來的閱讀都感到吃力的話，那對話版的閱讀可能就更加艱難，就可以提醒教師要加大學(xué)生聽力和閱讀訓(xùn)練的力度；閱讀中很多長難句其實(shí)也可以運(yùn)用在寫作中，不僅為自己的寫作增光添彩，還可以讓學(xué)生在閱讀與寫作中積累更多的詞匯量和語法知識(shí)；口語也是鍛煉學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過已有知識(shí)對單詞、語法進(jìn)行快速地拼接，并且口頭上表達(dá)出來的一種測試方式。如果學(xué)生在閱讀中學(xué)到了經(jīng)典句也可以運(yùn)用在口語上，達(dá)到讓人眼前一亮的效果。閱讀教學(xué)的讀就很巧妙地應(yīng)和了口語，它們都是需要學(xué)生大膽開口說才能鍛煉起來的。

對初中英語的閱讀教學(xué)中存在的問題，教師要提高關(guān)注與警惕，才能防微杜漸；而對這些問題的解決辦法展開探討，就是教師未雨綢繆的重要有效措施。所以為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語，教師更要時(shí)刻注意。這僅僅只是筆者我一個(gè)人的看法，希望會(huì)有所幫助。