如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性

劉春平

(四川省綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，四川 綿陽(yáng) 621000)

現(xiàn)階段，高中語(yǔ)文知識(shí)冗長(zhǎng)復(fù)雜，且多以背誦居多，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難以提起興趣，并且不少老師仍舊秉持傳統(tǒng)老舊的教學(xué)觀念，與當(dāng)下人才的全面培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，同樣難以使當(dāng)前的語(yǔ)文課堂高效起來(lái)。所以，老師要提高自我修養(yǎng)，改變教學(xué)觀念，有針對(duì)性的教學(xué)，抓住語(yǔ)文教學(xué)的突破點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有多媒體等科技資源，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、有針對(duì)性的教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)難以達(dá)到目的的一個(gè)根本原因是課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容太雜了。老師往往將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)冗雜在一起教授給學(xué)生，學(xué)生下來(lái)若沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，掌握起來(lái)就比較困難，對(duì)此，老師要開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)針對(duì)性課堂，切實(shí)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。高中語(yǔ)文內(nèi)容大致可分為三個(gè)板塊，即文言詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀的賞析，作文的寫(xiě)作，老師要將課堂劃分開(kāi)來(lái)，一堂課就系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，保持內(nèi)容的單一性，同時(shí)把握住這三部分內(nèi)容的特點(diǎn)，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)后再教授給學(xué)生。

(一)文言詩(shī)詞的學(xué)習(xí)

文言和詩(shī)詞的基本任務(wù)是背誦，重點(diǎn)是翻譯和賞析，老師要把握住教學(xué)重點(diǎn)。文言詩(shī)詞的背誦是比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的，老師要將它安排在課堂之外，讓學(xué)生提前熟悉詩(shī)詞內(nèi)容，然后在課堂上重點(diǎn)是對(duì)文言的翻譯，詩(shī)詞的賞析，比如《阿房宮賦》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要將文中常用的字詞翻譯總結(jié)出來(lái)，如“獨(dú)夫之心，日益驕固”中的固字有多重含義，除了本文中固執(zhí)頑固的意思外，還有堅(jiān)決，堅(jiān)持的意思，學(xué)生要對(duì)同字多譯的詞進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，方能在考試過(guò)程中遇到陌生的文言文時(shí)能夠熟練翻譯，提高正確率。詩(shī)詞的賞析也是運(yùn)用同樣的方法，掌握基本字詞的釋義，就能把握整篇的內(nèi)容，從而推斷出詩(shī)人想要表達(dá)的思想感情，這都是融會(huì)貫通的。

(二)現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文的閱讀重在分析。老師不要只著眼于一篇文章，而是要教會(huì)學(xué)生分析文章的種類(lèi)，結(jié)構(gòu)，使用的手法等，只有通過(guò)這種方式才能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用，舉一反三，面對(duì)新的文章也能分析出作者想要表達(dá)的感情。如何去找尋文章線索，如何去分析文章的思想感情，這才是老師的教學(xué)重點(diǎn)。

(三)作文寫(xiě)作

作文寫(xiě)作是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它在考試中的大分值占比決定了它的地位。對(duì)此，老師要采取有針對(duì)性的教學(xué)方式。首先，要讓學(xué)生分清作文的種類(lèi)，并將從現(xiàn)代文閱讀中學(xué)習(xí)到的文章結(jié)構(gòu)及手法等靈活運(yùn)用到作文寫(xiě)作中，增強(qiáng)文章的邏輯性，其次，老師要告訴學(xué)生多積累素材，老師可以用部分課堂上的時(shí)間讓學(xué)生們翻閱課外讀物，做到逐步積累，同時(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期規(guī)范的閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、老師要提高自身素質(zhì)培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

(一)老師起引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師是主體，這導(dǎo)致了教學(xué)的單邊性，老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接受是常態(tài)，這樣的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然課堂效率低下。所以，高中語(yǔ)文老師要打破傳統(tǒng)教育的枷鎖，轉(zhuǎn)變主體，從老師過(guò)渡到學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。如何來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？首先，要讓學(xué)生意識(shí)到自己是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體者，老師僅僅起一個(gè)引導(dǎo)作用，其次，老師要通過(guò)一系列的教學(xué)手段逐步轉(zhuǎn)變主體作用，比如作業(yè)的評(píng)改，部分習(xí)題的講解等都可以慢慢的交給學(xué)生完成，通過(guò)這些方式，逐步達(dá)到提升學(xué)生主動(dòng)性，提高教學(xué)有效性的目的。

(二)教學(xué)觀念的改變

部分老師陳舊的教學(xué)觀念也要逐步改變，做到與時(shí)俱進(jìn)，方能達(dá)到現(xiàn)階段新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。老師不能秉持“考什么，教什么”的教學(xué)理念，而是要符合當(dāng)下對(duì)青少年全面發(fā)展的培養(yǎng)要求?，F(xiàn)階段的學(xué)生都喜歡新奇的東西，老師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂中加入游戲、競(jìng)賽、家長(zhǎng)參與等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

(三)提高專(zhuān)業(yè)度

老師的專(zhuān)業(yè)程度也是決定教學(xué)是否有效的重要因素。如果老師不專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容都有可能出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)存在很大問(wèn)題，又何談能夠提高教學(xué)有效性呢？對(duì)此，老師要秉持終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，多參加一些專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)程度，同時(shí)，老師還要同本學(xué)科的老師積極交流，查找自己講課的不足之處，及時(shí)改正，另外，老師也要端正好教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，上課之前都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，并把握好上課的進(jìn)度，既不使課堂過(guò)于拖沓，也不太過(guò)迅速，要找尋最為適合學(xué)生的講課速度，利于學(xué)生的掌握吸收。

三、有效利用多媒體設(shè)備

現(xiàn)在是科技迅速發(fā)展的時(shí)代，很多高科技產(chǎn)品都已應(yīng)用于高中教學(xué)中，比如多媒體。老師要善用這些電子設(shè)備，協(xié)助學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。1.了解課文背景，加深理解，現(xiàn)階段，大部分學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，老師利用信息搜索，能讓學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景，更能體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的文字性知識(shí)用圖片、視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，也能進(jìn)行課外擴(kuò)展，開(kāi)闊學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的積極作用，不只是用于考試的，還可以運(yùn)用到實(shí)際生活中去，比如，現(xiàn)在漢語(yǔ)已成為了世界上學(xué)習(xí)人數(shù)最多的語(yǔ)種，學(xué)好語(yǔ)文，能增強(qiáng)自我語(yǔ)言的內(nèi)涵，適應(yīng)國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)。3.豐富了教學(xué)內(nèi)容，老師可以適時(shí)讓學(xué)生放松一下，播放對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有意義的視頻，比如《朗誦者》《感動(dòng)中國(guó)十大人物》等，不僅給了學(xué)生休息時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且在這個(gè)過(guò)程中也讓學(xué)生積累了素材，有利于作文寫(xiě)作的提高。

作為一名高中語(yǔ)文老師，我認(rèn)為，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性有多種途徑，老師可運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)方式提高課堂效率，在這個(gè)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變老師的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)，老師也要提高自己的專(zhuān)業(yè)度，改變陳舊的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以新課標(biāo)背景下對(duì)全面性人才的發(fā)展目標(biāo)要求學(xué)生。另外，老師要運(yùn)用外在設(shè)備輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的課堂參與度，最終達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。