信息設計在圖形創(chuàng)意課程中應用

◎葛雯

一、圖形創(chuàng)意課程中信息設計應用優(yōu)勢

在實際的視覺傳達設計創(chuàng)作工作中，圖形是最為直觀也是最為有效的形式。在廣告設計的領域內，圖形創(chuàng)意活動是影響廣告設計質量的重要因素。開展圖形創(chuàng)意工作的本質在于使得廣告內容更為直觀精確，加深受眾印象。

（一）直觀性

在圖形創(chuàng)意課程中，為了方便學生學習，以信息設計的應用，使學生欣賞、觀察圖形活動的本質變成信息存儲和信息加工的過程，通過圖形傳遞有效信息的方式，使學生在極具感染力與滲透力的氛圍中學習，將取得很好的學習成果。

（二）生動性

在圖形創(chuàng)意課程中，雖然文字可以很好地傳達與表現個人思想，但是是文字信息傳播活動的不足之處在于模糊性，即“一千個人心中有一千個哈姆雷特”。信息設計的引入，將圖形與文字有機結合，將圖形表現的更具生動性與多元化，學生在學習過程中容易受到感染，并產生共鳴。

（三）象征性

信息設計在圖形創(chuàng)意課程的應用，可以使圖像傳遞成為學生理解信息的主要方式，在應用信息設計方式的過程中，圖形能夠幫助學生直接切入主題，還能夠使學生根據自身學習經驗形成創(chuàng)造性圖像思維，使學生想象力得到充分發(fā)揮，使學生在學習時可通過圖形表象去深入挖掘深層次的精神內涵，為其相關學習奠定良好的基礎。

二、信息設計在圖形創(chuàng)意課程中應用措施

圖形的本質是視覺語言，在信息設計過程中有著極為中要的影響。與其他傳播方式相比，圖形式最為直觀、最為精確的的傳播方式，能夠有效激發(fā)受眾的各類心理反應。在圖形創(chuàng)意課程中，傳統(tǒng)的課程教學采用灌輸式講授法，學生學習積極性較低，并且所取得的學習效果較低。為了改變這種局面，在圖形課程中應用信息設計，將圖形創(chuàng)意課程內容與信息設計相聯系，為學生學習起到積極的作用。

（一）圖形創(chuàng)意與文字內容契合

在當前的圖形創(chuàng)意課程中，信息設計活動的視覺化語言具有直觀性，能夠幫助學生在學習圖形創(chuàng)意知識的過程中認知世界并產生思維碰撞。

在信息設計活動中在信息設計中，圖形創(chuàng)意課程中信息設計應用需要對信息內容梳理與提煉，將圖形與重要的信息結合，通過對視覺元素的圖形、色彩等內容的展示，以此呈現圖形的認知、審美及傳達信息的功能。對信息設計的應用，教師在課程教學中以學生為中心，將圖形創(chuàng)意與文字內容契合，不能只追求圖形美觀而忽視信息內容傳達。

例如，某會議內容的展示，其文字小標題講述相關的會議內容，但涉及到具體的標志性區(qū)域，需要用一個圖形及定位的圖標進行解釋說明，這樣在教學中，學生可以直觀了解圖形創(chuàng)意與信息設計應用成效，了解圖形的信息不但可以用文字內容概述，還可以用圖形進行表達，這樣的圖形信息可解讀性與認知性較強。

（二）注重圖形創(chuàng)意情感體驗

信息圖形作為信息產達的產品載體，在圖形創(chuàng)意課程中信息設計視覺化應用，可保證信息傳達有效性，同時還需要注重學生在學習過程中情感體驗。這需要對信息圖形板式、色彩及整體效果展示進行精心設計?；ヂ摼W時代背景下，信息傳播更快，交互性更強。在課程教學中，對信息圖形的設計不僅要體現趣味性與流行性，還需要注重信息內容豐富性，并從中可以獲得較好的情感體驗。

例如，以“奧運會投入”信息圖形為例，在以往往往會用大量的文字進行說明與介紹，但人們在閱讀過程中難以留下深刻的印象，而注重圖形創(chuàng)意情感體驗，受眾者不但可以了解相關的文字內容，還可以通過圖片獲得豐富的情感體驗，達到很好的宣傳效果。在課程教學中，學生根據不同城市奧運會信息圖形的對比分析，了解到我們國家奧運會信息圖形，這種既視感與下意識的對比，大大激發(fā)了學生對圖形創(chuàng)意課程學習。

結語

綜上所述，本文通過對信息設計在圖形創(chuàng)意課程中應用分析，了解到圖形創(chuàng)意的特點，在圖形創(chuàng)意課程中對信息設計的應用，在介紹其應用優(yōu)勢后，詳細介紹圖形創(chuàng)意應用要與文字內容契合、注重圖形創(chuàng)意情感體驗，摒棄傳統(tǒng)課程教學純文字性的講解，將圖形與文字有效整合進行信息傳達，提升學生對圖形創(chuàng)意課程的學習興趣，并增強其創(chuàng)新意識，這對相關教育工作者教學發(fā)展具有積極的作用。