淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式

王麗

（哈爾濱市和興小學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150080）

隨著素質(zhì)教育的深入，教育教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，越來(lái)越凸顯學(xué)生的地位，平等和諧的師生關(guān)系成為課堂新格局，在此背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變策略，探索新的教學(xué)模式以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，本文通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式的探索，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的內(nèi)涵，激發(fā)好學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)幫助小學(xué)語(yǔ)文教師探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新模式。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新：

一、開(kāi)放性提問(wèn)拓寬學(xué)生的視野

提問(wèn)是課堂交流的重要方式之一，通過(guò)提問(wèn)，教師可以明確課程的關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們朝著關(guān)鍵內(nèi)容的方向思考，教師根據(jù)學(xué)生的回答，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)存在的疑惑和誤區(qū)加以引導(dǎo)。提問(wèn)環(huán)節(jié)將語(yǔ)文課程串聯(lián)成一條“引線”，教師帶領(lǐng)學(xué)生探尋引線所聯(lián)結(jié)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)師生間交流，達(dá)成反饋機(jī)制，同時(shí)提問(wèn)式教學(xué)也契合學(xué)生的接收心理，符合小學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)提問(wèn)，使提問(wèn)具有開(kāi)放性，通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)使語(yǔ)文不在拘泥于固定答案，開(kāi)闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深化發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師在授課時(shí)，可在提問(wèn)中融入拼音、漢字等語(yǔ)文知識(shí)、結(jié)合實(shí)際內(nèi)容延伸思考，提升學(xué)生的審美情趣，充分感受語(yǔ)文的魅力。

二、利用多媒體技術(shù)營(yíng)造意象世界

多媒體技術(shù)已成為重要的輔助教學(xué)力量之一，小學(xué)語(yǔ)文也有必要引入多媒體技術(shù)，語(yǔ)文學(xué)科抽象性?xún)?nèi)容較多，可通過(guò)多媒體技術(shù)將圖片、聲音、影像結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造小學(xué)生易感知的意象世界，使語(yǔ)文教學(xué)從抽象轉(zhuǎn)向具體。多媒體技術(shù)還能豐富學(xué)生的感性思維，將語(yǔ)文知識(shí)升華成理性的思考，學(xué)生通過(guò)教師所設(shè)計(jì)的意境氛圍，感受課程中的情感基調(diào)，融入其中并進(jìn)行表達(dá)，拉近教師與學(xué)生，學(xué)生與語(yǔ)文之間的距離，豐富了教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了多樣化教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文知識(shí)講解過(guò)程中，應(yīng)把握不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心身規(guī)律，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的影響力，保證語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。例如《月光曲》講解時(shí)，多數(shù)學(xué)生未接觸音樂(lè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)中無(wú)法深刻理解課文內(nèi)容，教師教學(xué)中可引入多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)素材，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)播放《月光曲》的曲子，并展現(xiàn)課文內(nèi)容所塑造的場(chǎng)景，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)和觀看視頻的過(guò)程中完成課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文的情感內(nèi)涵，全面提高教學(xué)效果。通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供支持。

三、小組學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可嘗試小組學(xué)習(xí)的思路，使每一位學(xué)生都參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在合作中收獲知識(shí)、提升能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師給予學(xué)生表達(dá)的自由，讓學(xué)生積極思考，不拘于固定思維，在小組學(xué)習(xí)中，教師需恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生解決具體問(wèn)題，小組學(xué)習(xí)的模式最大程度上活躍課堂氛圍，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果提高到更高臺(tái)階。

四、通過(guò)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思考能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的，閱讀教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系語(yǔ)文教學(xué)的作用發(fā)揮，成功的閱讀指導(dǎo)能夠引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索語(yǔ)文知識(shí)，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)在閱讀教學(xué)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，引發(fā)情感的共鳴，接受語(yǔ)文的教育和指導(dǎo)，真正感受語(yǔ)文的魅力。例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》故事時(shí)，為讓學(xué)生感受閱讀的魅力，教師可在課堂閱讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維方式。

五、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新語(yǔ)文知識(shí)

在小學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著重要作用，實(shí)踐教學(xué)直接關(guān)系語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)踐教學(xué)也能直接提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)探索實(shí)踐教學(xué)措施，使其成為語(yǔ)文教學(xué)的良好輔助。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)借助實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系在一起，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，為深入學(xué)習(xí)提供保障，在實(shí)踐教中創(chuàng)新教學(xué)模式。如在《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)中，教師組織學(xué)生討論和分析，思考學(xué)生各自童年里的“童年的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中討論，和其他同學(xué)們分享“童年的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生反思“童年的發(fā)現(xiàn)”對(duì)現(xiàn)在的影響，以此實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，使他們應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力得到相應(yīng)的提高，更好的完成語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

六、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，給予積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生潛能，幫助學(xué)生建立自信，認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)其發(fā)展，可見(jiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)在教育活動(dòng)中是非常重要的，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中的重要元素，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)的契合度，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性和科學(xué)性，教師應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合、過(guò)程結(jié)果結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，在教學(xué)中構(gòu)建完善、明確、具有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，科學(xué)的反饋教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果。

語(yǔ)文在整個(gè)教學(xué)體系中最為活躍的部分，具有代表性，近年來(lái)，有得語(yǔ)文者得天下的說(shuō)法，可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)立足課改，借助現(xiàn)代科技手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新思路，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和完善貢獻(xiàn)力量。