語文素養(yǎng)的內(nèi)涵及其養(yǎng)成途徑

郝志坤

（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山蒙古族中學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

一個(gè)人語文素養(yǎng)高低，與他所接受的語文教育是否有效有著密切的聯(lián)系。一個(gè)得到了一個(gè)有效的語文教育的學(xué)生，在日后就會擁有比較不錯(cuò)的語文素養(yǎng)，能有理解更加高深的原內(nèi)容，也就有更好的發(fā)展空間。那么，我們要怎樣養(yǎng)成噓聲的語文素養(yǎng)的？在養(yǎng)成語文素養(yǎng)的過程當(dāng)中又是什么因素起到了決定性的作用呢？下文檔中，我們將對這些內(nèi)容進(jìn)行介紹。

一、能否養(yǎng)成語文素養(yǎng)的決定因素

（一）學(xué)生因素

語文素養(yǎng)的好壞與很多的因素有關(guān)。這些以上分散在不同的方面，也會給語文素養(yǎng)的養(yǎng)成帶來不同的影響。為了能夠更好的探索培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，我們需要首先對這些因素進(jìn)行探索。目前來看，學(xué)生的基礎(chǔ)水平是一個(gè)關(guān)鍵的因素。對不同階段的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方式。并且為了能夠符合他們的認(rèn)知水平，還會采取趣味化的方式進(jìn)行教學(xué)。通過趣味化的教學(xué)方式，學(xué)生會在玩耍中獲得一些知識，而避免了承受巨大的學(xué)習(xí)壓力。這種情況之下，一旦教師的水平達(dá)不到要求，教學(xué)活動就不能夠取得很好的效果。因此，在下文當(dāng)中，我們將對教師因素進(jìn)行介紹。

（二）教師和教材因素

教師和教材的情況，也可以從某種程度上決定初中語文素養(yǎng)教育的好壞。教師自身具有良好的語文素養(yǎng)，就會給學(xué)生一種腹有詩書氣自華的感覺，學(xué)生就會不自覺的想要和教師學(xué)習(xí)，從而有興趣朝著這個(gè)方向進(jìn)行努力。而如果教師本身水平不夠，那么再科學(xué)的教學(xué)策略也可能無法發(fā)揮出真正的作用。除此之外，語文素養(yǎng)養(yǎng)成也同其他的教學(xué)一樣，需要用到一些專業(yè)的教學(xué)材料和教學(xué)道具，尤其需要一些與古典文學(xué)或者是傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。我們在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注這一點(diǎn)。

（三）教學(xué)環(huán)境因素

我們語文素養(yǎng)養(yǎng)成的效果還和教學(xué)環(huán)境相關(guān)。我國的語文素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)境一直存在一定的問題，這是所有教育工作者都不可否認(rèn)的。如果教學(xué)的環(huán)境出現(xiàn)了問題，那么教學(xué)質(zhì)量也就無法的到學(xué)生和家長的認(rèn)可，也就無法發(fā)揮出真正的作用。我們的語文素養(yǎng)教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的考試成績作為考評的標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚦煽児倘恢匾?，但是從長遠(yuǎn)來看，考試成績的高低并不能夠代表學(xué)生的語文素養(yǎng)是否能夠給他帶來收獲。實(shí)際上，對于初中學(xué)生來講，只要能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)好的語文古詩詞學(xué)習(xí)環(huán)境，那么他們就可以在很多的時(shí)間之內(nèi)掌握很多的古詩詞知識。畢竟，在這個(gè)年齡段，如果可以為學(xué)生提供一個(gè)比較純正的古詩詞學(xué)習(xí)環(huán)境，將會提升他們對于古詩詞的感覺，培養(yǎng)其良好的語文素養(yǎng)。

二、新語文素養(yǎng)養(yǎng)成的有效途徑

（一）提高學(xué)生接受語文素養(yǎng)教育的意識

學(xué)生接受語文教學(xué)的意識請不強(qiáng)，也是決定他們語文素養(yǎng)能夠成長到什么程度的一個(gè)關(guān)鍵因素。學(xué)生接受語文教育的意識，是可以通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣來提高的。目前來看，我們已經(jīng)形成了很多這樣的教學(xué)策略。例如，我們可以在一些顯眼的地方用一些含有古詩詞知識的海報(bào)引起學(xué)生注意，并且盡可能多的舉辦一些與語文相關(guān)的活動。每次到重大的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以對這個(gè)節(jié)日的相關(guān)信息以及一些古詩詞正確的表達(dá)進(jìn)行介紹。這樣一來，學(xué)生們就會在不知不覺當(dāng)中接受了古詩詞以及古典文化的教育，也就自然會對語文產(chǎn)生更加濃厚的興趣了，從而培養(yǎng)其良好的語文素養(yǎng)了。

（二）雇用優(yōu)秀教師

我國現(xiàn)階段的很多語文教師，都是一些考試型人才。他們往往都比較關(guān)注學(xué)生的成績，而不關(guān)注對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致很多的學(xué)生在巨大的壓力之下喪失了對于語文學(xué)習(xí)的興趣，不利于他們自身的眾生發(fā)展。實(shí)際上，我們重新招聘一批更加優(yōu)秀的語文教師，還是存在著一定難度。目前來看，初中語文教師的待遇還是不夠，無法吸引專業(yè)的人才加入到這項(xiàng)偉大的教育事業(yè)當(dāng)中。最有效的，就是直接雇用一些在古典文化方面比較有造詣的學(xué)者來幫助我們進(jìn)行初中語文古詩詞的教學(xué)工作。這樣，在講解古詩詞相關(guān)知識的時(shí)候，才能夠加深學(xué)生們對于勵(lì)志文化知識的了解，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)古詩詞的重要性。初中語文素養(yǎng)教育發(fā)展到了今天，也已經(jīng)形成了一個(gè)較為龐大的系統(tǒng)，如果我們只是走馬觀花的進(jìn)行教學(xué)，恐怕并不能起到良好的效果。因此，我們需要對這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行深入的探索，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化不斷的玩啥你和豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)的手段，保證能夠更好的培養(yǎng)出一批有較強(qiáng)語文素養(yǎng)的學(xué)生。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

語文素養(yǎng)養(yǎng)成過程當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容目前來講還是不夠豐富，為我們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來了一定的麻煩。在以前，我們的語文素養(yǎng)教育一般都比較次終于唐詩宋詞的主要內(nèi)容，對于李白、杜甫這類詩人的關(guān)注度很高。但是實(shí)際上，出色的詩人有很多，一些佚名的名篇也可以很好的反映出歷史的真實(shí)情況，表達(dá)詩人的真情實(shí)感。并且，很多的古詩詞背后，都有一段流傳不是很廣泛的故事。我們?nèi)绻梢赃M(jìn)一步的將這些佚名的古詩詞背后的故事相關(guān)內(nèi)容添加到語文的教學(xué)過程當(dāng)中，相信初中學(xué)生將會對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，不知不覺當(dāng)中語文你素養(yǎng)也會相應(yīng)的得到提高。除了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化方面的知識，我們可以將現(xiàn)代漢語當(dāng)中的一些內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。和美女多與漢語相關(guān)的文化娛樂形式，在現(xiàn)階段都有著不錯(cuò)的教學(xué)意義。比如相聲、小品、評書甚至是歌詞，都可以作為語文素養(yǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容。只有了解到學(xué)生喜歡什么，才可以針對他們的喜好和接受水平，為他們提供一些合適的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)語：在大趨勢之下，有沒有基本的語文素養(yǎng)，直接決定了一個(gè)人的舞臺有多大。為了能夠提高全民的語文素養(yǎng)，需要從初中階段就開始行動起來。如果我們做不好這一點(diǎn)，我國就有可能被其他的一些國家所超越。因此，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的調(diào)整語文教學(xué)的策略，將重心轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，為我國提供一批高素養(yǎng)的人才，從而有助于我國更好的走向世界。在本文中，我們只是提出一些比較淺顯的觀點(diǎn)，更加深入的內(nèi)容，就不再進(jìn)行分析了。希望能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用。