淺談小學英語課堂閱讀方式多樣化的教學策略

丁瀾

（徐州市青年路小學，江蘇 徐州 221000）

一、小學英語課堂閱讀教學現(xiàn)狀分析

（一）課外閱讀缺失

小學英語課堂閱讀教學中，受到傳統(tǒng)教學理念影響，過分關注課堂上的英語閱讀，卻忽視了課外閱讀延伸，極大的影響到小學英語課堂閱讀教學有效性。在教師影響下，學生將多數時間和精力投入到課堂上，知識結構不合理，但是由于課外閱讀缺失，忽視對英語文化，閱讀重點無法深刻理解和掌握，不利于閱讀內涵深刻的把握，以及學生英語閱讀水平提升。

（二）閱讀方法不合理

閱讀方法是否合理，將直接影響到小學英語課堂閱讀教學效率和質量，而現(xiàn)有的閱讀方式不合理，閱讀期間經常會碰到生僻字，即便可以按照拼讀規(guī)律拼讀出來，但很多學生仍然會依賴英語詞典等工具的支持，自主學習和探究能力不足。長此以往，學生的英語閱讀水平將會受到極大限制和影響，不利于小學英語課堂閱讀教學活動有序展開。還有很多學生閱讀方式掌握不合理，未能充分結合閱讀需要靈活運用，對詞語和段落內容理解不充分，極大的影響閱讀效果。

（三）學生的自主學習能力不足

英語是一門語言學科，并非是一朝一夕就可以實現(xiàn)，需要長期記憶知識，在完善知識結構的同時，更加深刻的掌握字詞段落內容，對于提升學生的英語閱讀能力具有積極意義。但是，很多學生即便可以高效學習知識，取得可觀的學習成果，卻無法將所學知識靈活運用到實處，制約后續(xù)閱讀活動有序展開。

二、小學英語課堂閱讀教學改革的教學策略

（一）引用信息技術，培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣

小學英語閱讀課堂教學中，面對新時期英語教學改革提出的要求，如何構建高效英語閱讀課堂，首要一點是轉變教學理念，靈活引用現(xiàn)代化信息技術，整合教育資源，拓展課堂教學空間的同時，培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣。興趣是最好的老師，學生只有保持高度英語學習興趣，才能積極配合教師開展教學活動，為后續(xù)教學活動有序展開奠定基礎。但是，小學英語閱讀教學中，不可避免的涉及到一些篇幅長的英語語篇內容，直觀呈現(xiàn)在學生面前，可能滋生抵觸情緒，喪失學習興趣。教師作為課堂教學引導者，需要充分發(fā)揮引導作用，彰顯學生主體地位，幫助學生消除負面情緒，以求端正英語學習態(tài)度，有序開展英語課堂閱讀活動。

諸如，小學英語閱讀教學中，列舉Unit8 Dolls單元教學中，把握英語閱讀重點內容，將其編制成多媒體課件，將教學內容通過文字、圖片、音頻和動畫形式多樣化呈現(xiàn)出來，有助于賦予傳統(tǒng)教學內容趣味化內容，加深英語知識理解和記憶。如，在同一課件中展示一顆大星星，一顆小星星，幫助學生理解big、small所代表的含義，是兩個反義詞。借助多媒體課件輔助教學活動開展，進一步延伸學習空間，如long與short，thin與fat等反義詞，在演示課件過程中，有助于激發(fā)學生的英語閱讀興趣，積極參與其中，培養(yǎng)學生持久的英語閱讀興趣。

（二）優(yōu)化英語略讀方法，豐富英語閱讀內容

在培養(yǎng)學生英語學習興趣基礎上，需要結合不同學生個體差異，選擇切實可行的教學方法，以便于激發(fā)學生的學習興趣，全身心參與其中，促進個體學習和發(fā)展。如何提升小學英語閱讀教學有效性，一個關鍵點是幫助學生掌握合理有效的閱讀方法，幫助學生運用所學知識來閱讀和理解，感受字里行間潛在的含義。但是，小學生的英語知識不牢固，指導學生掌握適合自己的閱讀方法十分重要。而略讀是一個有效閱讀技巧，可以從整體對文章內容理解和把握，幫助學生理解文章含義，提升英語閱讀水平。

諸如，在講解Christmas單元內容講解中，文章主要講述了圣誕節(jié)情景，結合學生的個體學習需要，制定合理的教學策略，針對性培養(yǎng)學生的英語閱讀略讀能力。找出文章中的Christmas tree、presents、Christmas Eve、pudding等關鍵詞，合理拼接，培養(yǎng)學生英語閱讀興趣的同時，切實提升小學英語課堂閱讀教學效率和質量。

（三）把握閱讀技巧，把握語篇含義

小學英語課堂閱讀教學中，面對新課程改革要求，應該幫助學生掌握合理的閱讀技巧，深層次把握語篇含義。小學生在看到一篇英語閱讀材料后，把握教學各個環(huán)節(jié)，引導學生從整體角度來理解英語語篇內容，養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)。同時，可以將閱讀教學和聽、說、寫結合，組織多元化的閱讀活動，切實提升學生的英語閱讀能力。

結論：

綜上所述，面對新時期小學英語課堂閱讀教學要求，應該轉變教學理念和教學方法，整合教育資源，結合學生的學習水平掌握合理的閱讀技巧和方法，高效理解閱讀內容的同時，有效提升小學英語課堂閱讀教學質量。