初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性認(rèn)識思考

傅連桃

（貴州省貞豐縣龍場鎮(zhèn)龍場初級中學(xué)，貴州 貞豐 562200）

在新課改的背景下，要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。但在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，占據(jù)著課堂的主體，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，使學(xué)生缺乏自主性并限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師要做到教學(xué)有效性就必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，從而調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主要場所，課堂效率的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師占據(jù)著課堂的主體位置，學(xué)生被動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，師生之間缺乏有效的互動交流，教師對學(xué)生的實(shí)際情況缺乏深入的了解，因此，教師不能有針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致部分學(xué)生的問題越來越多，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時，教師對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，要求學(xué)生對一些公式、定理進(jìn)行死記硬背，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識，缺乏有效的實(shí)踐，從而限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，致使課堂效率低下，教學(xué)效果不理想。

二、課堂有效教學(xué)的概念及其內(nèi)涵

課堂有效教學(xué)，就是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在特定的課堂范疇，在特定的時間范疇，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。而中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，主要是指教師在課堂教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)教學(xué)活動的客觀規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以盡可能少的時間、精力和物力的投人，達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要，旨在提高中學(xué)生創(chuàng)新精神和理性思維水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，它是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重體現(xiàn)。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)有效性，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深入的學(xué)習(xí)和貫徹新課改的教學(xué)思想，與學(xué)生建立新型的、良好的師生關(guān)系。教師要融入到學(xué)生中去，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友，充分的尊重學(xué)生發(fā)展的需求，鼓勵學(xué)生大膽的表達(dá)內(nèi)心的想法，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到個性的解放，從而積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為提高課堂教學(xué)有效性創(chuàng)造必要條件。

（二）運(yùn)用分層教學(xué)法，提高課堂教學(xué)有效性

需要兼顧教學(xué)活動中的所有學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性教學(xué)。通過注重個體的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生感受到教師的重視，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的提高，提高課堂教學(xué)有效性。因此，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用層次教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計。針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況不同的學(xué)生群體，采用分組教學(xué)的方式對其教訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。通過基礎(chǔ)教學(xué)、提高教學(xué)的方式滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識及內(nèi)容的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這一活動中，分組教學(xué)及層次教學(xué)法的運(yùn)用還能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的。

（三）通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)有效性

現(xiàn)代教學(xué)研究指出，自主學(xué)習(xí)意識能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。根據(jù)這一理論，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)需求以及可課堂教學(xué)有效性提高的目的，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與研究。通過理論實(shí)際化、理論應(yīng)用化使學(xué)生能夠更加容易的理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。例如：在教學(xué)《有理數(shù)的加減法》時，教師可對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，為學(xué)生出示例題如：（-25）-（-9）-（+8）+（-7）-（+6）等，讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，由各小組分工合作，看哪個小組最先算出正確的結(jié)果。學(xué)生經(jīng)過小組討論交流，能有效的掌握有理數(shù)的加減法法則，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

（四）重視多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在提高課堂教學(xué)有效性上，越來越多的教師開始注重多媒體教學(xué)資源的使用。在教學(xué)中合理使用多媒體資源，對于提高課堂教學(xué)的效率有重要的作用，為此，我們教師應(yīng)該積極掌握多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用技術(shù)。首先，教師應(yīng)該把多媒體教學(xué)看作是教學(xué)活動的一個輔助工具，熟練掌握多媒體的使用，整合教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體的特有功能，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化；其次，多媒體課件的制作應(yīng)該讓學(xué)生參與，提高學(xué)生的自主性。例如，通過幾何畫板去學(xué)習(xí)點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系。

結(jié)語：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)校的真實(shí)情況來落實(shí)教學(xué)，以便促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效發(fā)揮。同時，也只有在我們初中數(shù)學(xué)老師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識的前提下，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，采用合理有效的教學(xué)策略，才可能真正促進(jìn)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的增長，才能真正把這些學(xué)生培養(yǎng)成有素質(zhì)的人才。