中職班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)探析

張晶晶

（鶴壁市技師學(xué)院，河南 鶴壁 458000）

怎樣與學(xué)生進行溝通，把握學(xué)生的動態(tài)，為學(xué)生更好的引路是中職班主任應(yīng)該積極探討的問題。本文主要分析和探討了中職班主任與學(xué)生的溝通藝術(shù)。

一、中職班主任與學(xué)生溝通的重要性

溝通是一門藝術(shù)，溝通在我們的生活中扮演著重要的角色。中職教育是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們的心理承受也比較弱，這部分學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問題。班主任是一個班級的管理者和組織者，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都有一定的影響，因此班主任在班級中的地位是不可撼動的。在中職教學(xué)中，班主任與學(xué)生的有效溝通可以促進他們身心的健康發(fā)展，正確的引導(dǎo)學(xué)生各種價值觀念的形成。另外班主任與學(xué)生的良好溝通還有助于和諧師生關(guān)系的形成，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。

二、中職班主任與學(xué)生的溝通藝術(shù)

（一）尊重學(xué)生的主體性，學(xué)會換位思考

中職階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的性格特點發(fā)展比較突出，班主任在與學(xué)生的溝通過程中要從學(xué)生們的實際發(fā)展入手，學(xué)會尊重學(xué)生的主體性，站在學(xué)生的角度思考問題。很多時候，班主任在嘗試與學(xué)生的溝通過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生排斥的心理，這時候班主任要從自身的角度出發(fā)思考問題的所在，從內(nèi)心深處了解學(xué)生，對他們進行正確的引導(dǎo)。溝通的前提是了解，比如班主任發(fā)現(xiàn)班上某一個學(xué)生上課總是遲到，班主任首先應(yīng)該了解學(xué)生遲到的原因，而不是責(zé)罵他。通過詢問，原來是這名學(xué)生常年跟自己的爺爺奶奶住在一起，每天早上需要安頓好爺爺奶奶之后才能上學(xué)。這樣的溝通尊重了學(xué)生的主體性，同時也保留了學(xué)生的自尊心，為解決實際問題鋪墊了基礎(chǔ)。

（二）學(xué)會傾聽，善于引導(dǎo)

班主任是班級的核心，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中都扮演著非常重要的角色，班主任首先要弄清楚自身的價值，通過與學(xué)生的溝通幫助他們解決更多的問題。學(xué)會傾聽和善于引導(dǎo)是與學(xué)生溝通的藝術(shù)，班主任在與學(xué)生的溝通和交流過程中要從學(xué)生的心理出發(fā)，了解他們內(nèi)心的感受，然后針對問題進行分析。教師的認(rèn)真傾聽會得到學(xué)生們更多的信任，為之后的溝通工作做好鋪墊。比如班上有的學(xué)生不遵守紀(jì)律，擾亂課堂秩序，班主任可以將這部分學(xué)生單獨請到辦公室，與他們開一個會議，在這個過程中，師生之間是平等的，班主任要注意溝通和交流的語氣，保證溝通的環(huán)境。然后教師要用幽默的語言對學(xué)生進行引導(dǎo)，留機會給他們發(fā)言，如有學(xué)生說上某個老師的課非?？菰?，想活躍一下課堂的氣氛。這時候班主任就可以這樣進行引導(dǎo)：“你想活躍課堂氛圍的思想是值得鼓勵的，但是你用的方法不合適，每個老師都有不同的教學(xué)方法，學(xué)會尊重每一位老師是我們的基本素質(zhì)。你可以課后給老師提意見，說出你認(rèn)為比較好的教學(xué)方法，共同促進課堂的有效發(fā)展?！边@樣的溝通和引導(dǎo)有利于學(xué)生的接受，在解決問題的基礎(chǔ)上也教會了學(xué)生們做人的道理。

（三）創(chuàng)新交流溝通的方式，注重溝通技巧

交流溝通是人與人之間的必然活動，有效的溝通可以拉近人與人之間的關(guān)系。在中職教育中，班主任要積極創(chuàng)新與學(xué)生的溝通方式，這也是溝通的藝術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛，現(xiàn)在人們交流溝通的方式也逐漸增多：微信聊天、郵箱留言、微博互動等都是溝通和交流的有效方式，得到了更多年輕人的青睞。中職班主任在與學(xué)生的溝通過程中也要學(xué)會從學(xué)生感興趣的方式入手，通過網(wǎng)絡(luò)交流和溝通拉近學(xué)生學(xué)生們的距離。比如班上有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，很少與班主任進行交流和溝通，為了更好的了解他們的情況，班主任就可以利用QQ或為微信與他們進行溝通，這種網(wǎng)絡(luò)的溝通方式會讓學(xué)生卸下面具，放下自尊，避免了面對面交流的尷尬。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景，許多新型的溝通方式得到了應(yīng)用，但是最直接的溝通方式還是面對面談話。中職學(xué)生的性格發(fā)展是存在差異性的，對待不同的學(xué)生要用不同的溝通技巧，在拉近師生關(guān)系的同時也營造了輕松的溝通環(huán)境。比如班上有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但是在生活中非常熱情，喜歡幫助他人，在與這部分學(xué)生溝通的過程中，班主任就要從他們的優(yōu)點入手，適度的進行表揚，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以從談話中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，增強溝通的效果。

三、結(jié)語

總的來說，溝通是一門藝術(shù)，需要班主任在實踐中不斷總結(jié)和探索，促進中職學(xué)生的更好發(fā)展。在現(xiàn)代教育背景下，中職學(xué)生的發(fā)展受到了更多的關(guān)注，在實際的教學(xué)中，班主任要與學(xué)生進行有效的溝通，打破師生之間的隔閡，構(gòu)建師生心靈的橋梁，為中職目標(biāo)教育的實現(xiàn)鋪墊堅實的基礎(chǔ)。希望通過本文的探討能夠給中職班主任提供更多的參考，掌握更多溝通的藝術(shù)，真正的走進學(xué)生的內(nèi)心，建立起和諧的師生關(guān)系，帶領(lǐng)他們朝著正確的方向走，為班級管理工作的順利開展提供有力的保障。