提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略探究

劉麗芬

（黑龍江省佳木斯市樺南縣樺南林業(yè)局東風(fēng)小學(xué)，黑龍江 佳木斯 154400）

一、影響課堂教學(xué)有效性的原因

在小學(xué)教學(xué)過程中，課堂有效性不高的原因，可以分為以下幾點(diǎn)：首先是學(xué)生因素。小學(xué)生年齡尚小，思想單純，心智并未發(fā)展成熟，雖然他們對某些事物有著較強(qiáng)的好奇心，但也正因?yàn)樾愿竦挠绊?，無法在課堂中安靜專心的聽教師傳授知識。此外，小學(xué)課本中詩詞居多，背誦的篇幅也較大，學(xué)生在沒有理解詩中之意后就會覺得朗誦或是背誦難度很大。長期以往，被動式的接受知識就會導(dǎo)致厭學(xué)心理，這直接影響了課堂的教學(xué)有效性。

其次是教師因素。教師采用的教學(xué)模式古板陳舊，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到厭倦枯燥，自然無法專心了解課上知識。此外，一些教師與學(xué)生的關(guān)系生疏僵化，讓學(xué)生有距離感，學(xué)生有不會的題目不敢隨意發(fā)問，不懂裝懂狀態(tài)下的惡性循環(huán)，不僅影響了語文成績，也讓學(xué)生們“談?wù)n色變”。所以，要想提高課堂教學(xué)的有效性，需要結(jié)合實(shí)際情況，師生共同努力。

二、提高語文教學(xué)有效性的方法

（一）活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生熱情

在教學(xué)中，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，教師在講課之前會陳述一段與本節(jié)課相關(guān)的事件，這種方式是教學(xué)中常用的“導(dǎo)課”，它主要起到的作用就是準(zhǔn)備與鋪墊，讓學(xué)生通過短暫的準(zhǔn)備跟隨教師的步伐進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。如果教師在這個環(huán)節(jié)中，能融入更多趣味性的模式，就會更加吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到課堂教學(xué)中。

1.合理設(shè)疑。在課堂上，教師可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容布置有趣的環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^提問激發(fā)學(xué)生們的好奇心與求知欲，讓學(xué)生變被動為主動，真正地參與到課堂中。例如，在講《火燒云》這一課的時(shí)候，導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師就可以發(fā)問，“同學(xué)們都看過火燒云嗎？火燒云都是什么顏色的呢？”下面就請同學(xué)們閱讀之后找出答案。這時(shí)，學(xué)生就會帶著好奇去閱讀課文，通過課文，他們會了解到，火燒云的形狀不同，顏色也不同，它會一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦……居然還有葡萄灰或是茄子紫的顏色。通過合理設(shè)疑，就會讓學(xué)生們牢牢記住知識點(diǎn)，并養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

2.營造情境。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)課堂需求創(chuàng)設(shè)情境，借助情境提高學(xué)生們的參與性，讓學(xué)生們可以感悟到課文或是詩詞的主旨。例如，在課文《觀潮》中，詳細(xì)的描述了潮來之前和潮來之后的畫面，可僅僅靠文字，學(xué)生們是很難聯(lián)想到畫面的。教師可以以圖片或是視頻的方式，讓學(xué)生看到錢塘江潮來之前和潮來之后的對比，通過直觀的場面營造視覺的沖擊。如果通過多媒體播放出潮水的聲音，就會更像置身于錢塘江一樣，這種教學(xué)模式會讓學(xué)生們記憶猶新，也更能激起他們澎湃的內(nèi)心情感。

3.自主學(xué)習(xí)。小學(xué)是學(xué)生們的起步階段，若是在這個階段打牢基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)中就會事半功倍。因此，教師作為重要的領(lǐng)路人，需要教會學(xué)生們自覺主動地去學(xué)習(xí)，這樣才會確保教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在教生字時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的競賽活動，激發(fā)學(xué)生們的熱情?？梢詫①悓W(xué)生分為兩組，規(guī)定時(shí)間之后看哪組記的多，這樣的輕松氛圍也會讓學(xué)生們之間變得更加團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)真正的“寓教于樂”。此外，有趣的教學(xué)方式還可以采用角色扮演，就像《小木偶的故事》中有很多對話，教師可以讓學(xué)生們挑選角色進(jìn)行交流，然后讓學(xué)生們說說自我的感受，從而提高學(xué)生們的思維能力，把握好教學(xué)課堂的有效性。

三、挖掘?qū)W生潛在能力

想要真正提高課堂教學(xué)的有效性，還要了解學(xué)生們的思維，激發(fā)他們的潛在能力，使學(xué)生得以全面的發(fā)展。當(dāng)下的小學(xué)生雖然年紀(jì)尚小，但通過各種多媒體也會接觸到各種新鮮事物，教師需要借助學(xué)生們的好奇心激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但與此同時(shí)，也要糾正學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解到的錯誤觀念與謬論。以良好的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，拓寬挖掘?qū)W生們的潛在能力，才會使學(xué)生們慢慢進(jìn)步，健康發(fā)展。例如，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生們思考，尤其是教材上的留白或是課后拓展、續(xù)寫故事等等，還可以將教材中的文章改編成一場話劇，或是設(shè)計(jì)成辯論賽，讓學(xué)生在參與中理解文章中的深度，最大化激發(fā)學(xué)生們的自我思考能力，深挖他們的潛在能力，為今后語文課程的深化做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

語文這門課程說難不難，說易不易?？梢哉f，它是每個人最早接觸到的一門課程，中華文化的深厚底蘊(yùn)需要學(xué)生們不斷地鉆研學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)生，它需要學(xué)生們透過表面的文字去理解文章中的深意，這就說明了提高課堂教學(xué)的重要性。它對學(xué)生與教師都有一定的要求，教師要具備創(chuàng)新精神，不斷豐富課堂教學(xué)模式，學(xué)生們需要配合教師的教案設(shè)計(jì)不斷學(xué)習(xí)。只有師生配合，共同努力，才能推動課堂教學(xué)有效性的長遠(yuǎn)發(fā)展。