新時(shí)期小學(xué)班主任德育教育模式

毛莉

（湖南省漣源市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南 漣源 417100）

德育作為義務(wù)教育工作中最基礎(chǔ)也最重要的內(nèi)容，做好對(duì)其在小學(xué)班主任教育中的開展模式分析，能夠?yàn)橥苿?dòng)小學(xué)教育水平發(fā)展帶來(lái)支持。從班主任的實(shí)際工作模式角度來(lái)看，德育工作要想獲得良好的效果，就必須要讓其符合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，因此圍繞學(xué)生成長(zhǎng)需求進(jìn)行具有針對(duì)性的德育方法設(shè)計(jì)就變得至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、以課堂情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)的德育模式

在小學(xué)班主任德育工作中，以課堂情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)的德育模式是最基礎(chǔ)的德育教育方法?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣需求，班主任在對(duì)他們進(jìn)行德育教育時(shí)，可以借助對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于德育內(nèi)容的認(rèn)知理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念和道德素質(zhì)培養(yǎng)，促使他們?cè)趯W(xué)校生活中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為他們播放了《斧頭的故事》、《狼來(lái)了》、《項(xiàng)鏈》等三個(gè)動(dòng)畫Flash，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫片的同時(shí)，去感受和意識(shí)到誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì)，而撒謊會(huì)將自己引入歧途，由此來(lái)幫助他們樹立起正確的價(jià)值觀念，為他們的全面素質(zhì)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。又或者在國(guó)慶節(jié)期間，我會(huì)給學(xué)生播放一些老電影，包括《雞毛信》、《閃閃的紅星》、《劉胡蘭》等，讓學(xué)生在看電影的同時(shí)，感受到今天幸福生活的來(lái)之不易，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的愛國(guó)主義精神培養(yǎng)，真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作目標(biāo)。

二、以校園實(shí)踐活動(dòng)為形式的德育模式

以校園實(shí)踐活動(dòng)為形式的德育模式也是小學(xué)班主任德育工作的重要模式。對(duì)于學(xué)生而言，他們的校園生活不僅包括在班級(jí)中學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要進(jìn)行校園活動(dòng)。班主任可以在組織學(xué)生參與校園實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中融入德育內(nèi)容，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。例如每年的植樹節(jié)，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行植樹、種花等活動(dòng)，我在組織學(xué)生參與該活動(dòng)的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們意識(shí)到花草樹木也是生命，它們需要我們?nèi)圩o(hù)，既不能采，也不能踩，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛護(hù)花草樹木的意識(shí)培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“警示牌”的制作，讓學(xué)生自己想一些警示語(yǔ)，讓他們?cè)谥谱骶九频耐瑫r(shí)，能夠?qū)圩o(hù)花草樹木的意識(shí)刻在心里，為他們的全面素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)支持。

三、以主題親子活動(dòng)為策略的德育模式

以主題親子活動(dòng)為策略的德育模式是小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，班主任要與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)校園與家庭的有效溝通，構(gòu)建起符合學(xué)生成長(zhǎng)的德育教育環(huán)境，為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

從當(dāng)前的學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)來(lái)看，每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，過(guò)分溺愛讓孩子缺少基本的行為意識(shí)，過(guò)于以自我為中心，不尊重長(zhǎng)輩、不團(tuán)結(jié)同學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生。針對(duì)于學(xué)生所存在的這種情況，我采取了以主題親子活動(dòng)為策略的方式對(duì)他們進(jìn)行德育教育。例如在‘母親節(jié)’的時(shí)候，將媽媽們請(qǐng)到班級(jí)當(dāng)中來(lái)參與學(xué)生的主題班會(huì)，通過(guò)觀看學(xué)生表演的節(jié)目，與學(xué)生進(jìn)行親子游戲等方式，來(lái)拉近學(xué)生與媽媽之間的距離。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)為學(xué)生播放關(guān)于母愛的微電影，讓學(xué)生明白媽媽為了照顧自己每天付出的辛勞。并通過(guò)“背對(duì)背”交流的方式，讓學(xué)生了解媽媽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，糾正他們之前對(duì)媽媽的錯(cuò)誤語(yǔ)言和錯(cuò)誤行為。最后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“給媽媽洗腳”的活動(dòng)，由此來(lái)進(jìn)一步拉近學(xué)生與媽媽之間的距離，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和孝敬媽媽的道德觀念培養(yǎng)。

四、以校外體驗(yàn)活動(dòng)為模式的德育模式

以校外體驗(yàn)活動(dòng)為模式的德育工作是小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的特殊教育方法。對(duì)于學(xué)生而言，雖然校園本身具有很好的教育空間和教育機(jī)會(huì)，但從德育教育角度來(lái)看，其并不能真正滿足學(xué)生的德育需求，因此班主任要能夠?qū)W(xué)生帶到校外去，通過(guò)體驗(yàn)校外活動(dòng)來(lái)幫助他們獲得德育教育，并進(jìn)一步提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，為他們的全面素質(zhì)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。例如，在每年的‘重陽(yáng)節(jié)’我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院去進(jìn)行志愿活動(dòng)，讓他們?yōu)闋敔斈棠虃儽硌莨?jié)目，幫助爺爺媽媽打掃衛(wèi)生，通過(guò)與爺爺奶奶的交流，來(lái)了解爺爺奶奶的生活，并借助該活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)其學(xué)生尊敬老人、愛戴老人的價(jià)值觀念。又或者，在“世界環(huán)保日”我會(huì)組織學(xué)生到廣場(chǎng)和公園中進(jìn)行環(huán)保愛心活動(dòng)，讓學(xué)生在清理公園垃圾、宣傳環(huán)保理念的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，也為他們的全面素質(zhì)構(gòu)建帶來(lái)支持。

總結(jié)：

綜上所述，做好小學(xué)班主任德育教育工作模式的研究，能夠在提高德育教育工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的全面素質(zhì)構(gòu)建帶來(lái)支持與幫助。在實(shí)際工作中，班主任要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理需求。設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，讓他們可以在參與班主任設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)同時(shí)，獲得道德素質(zhì)、價(jià)值觀念的有效培養(yǎng)，由此來(lái)真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任德育工作的目標(biāo)，為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面素質(zhì)方面打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。