家長介入學(xué)校教育的有效舉措分析

熱依木江·熱合曼

（新疆維吾爾自治區(qū)巴州和靜縣第九小學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 和靜 841300）

在孩子成長的過程中，學(xué)校教育和家長的教育都是十分重要和關(guān)鍵的。在這其中，家長就應(yīng)該對教育教學(xué)工作進行認真整合和分析。家長介入到學(xué)校教育教學(xué)工作中，保證教學(xué)的有效性和高效性。在保證了合理化的教學(xué)活動呈現(xiàn)下，也帶動學(xué)校教育的發(fā)展，讓學(xué)生樹立一個屬于自己的成長良好方向。最終，在家長介入學(xué)校教育的情況下，帶動學(xué)生健康成長和發(fā)展。

一、家長介入學(xué)校教育的重要作用

在家長介入到學(xué)校教育教學(xué)的過程中，所彰顯出的重要意義和價值是十分明顯的。第一，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校的教育資源是比較豐富的。家長是重要的教學(xué)資源，在交際參與到學(xué)校的教育中，就會讓學(xué)生展現(xiàn)出較高的課堂學(xué)習(xí)效率。同時，家長把自身的知識價值和能力進行充分彰顯，就會讓家長把自身的生活經(jīng)驗和知識技能進行發(fā)揮，在匯集了各個行業(yè)人才的情況下，保證學(xué)生家長的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，最終為課程資源的有效發(fā)揮做出努力。第二，保證了學(xué)校教育的決策科學(xué)化。在學(xué)校的管理方法合理的情況下，就會讓教育教學(xué)工作順利進行。家長是學(xué)校進行決策實施的重要主體，在積極參與到管理工作的過程中，能夠滿足社會和學(xué)校發(fā)展的要求。這樣，學(xué)校就從家長所參與的各個管理層面出訪，對學(xué)校的教育主題進行明確指定，讓學(xué)校在決策上展現(xiàn)出合理化的優(yōu)勢。第三，這讓家庭和學(xué)校之間形成了良好的關(guān)系[1]。在構(gòu)建了家校合作發(fā)展的教學(xué)模式下，會讓家長和學(xué)校進行密切的配合，在形成了合理的教育合力下，也讓學(xué)生更好地參與教育學(xué)習(xí)，并讓三者之間形成優(yōu)質(zhì)和諧的關(guān)系。

二、家長介入模式對家長素養(yǎng)提升的作用

在家長介入教學(xué)模式下，會激發(fā)家長參與工作的欲望和興趣。這其中彰顯出了家長的良好教育素養(yǎng)。在家長介入學(xué)校教育的過程中，就會學(xué)習(xí)學(xué)校教師進行教學(xué)的策略，并進行分享和更新。在結(jié)合了自身的家庭教育模式下，為學(xué)生提供了更好的家庭教學(xué)策略。同時，教師良好道德品質(zhì)的激發(fā)，也熏陶了家長，家長擁有著良好的道德素養(yǎng)和教學(xué)品質(zhì)。這對于學(xué)生的教育和發(fā)展都是有利的。

三、家長介入學(xué)校教育的有效舉措

（一）家長參與學(xué)校的活動

在學(xué)校開展教育教學(xué)的過程中，家長參與其中展現(xiàn)出的巨大價值是值得我們參考和分析的。這其中，就可以實行家長會的工作模式。通過家長會能夠針對孩子的學(xué)習(xí)問題進行一對一的交流。這其中，就可以在教師和家長的組建模式下，實行合理化的小組構(gòu)建方法。這其中，學(xué)校就可以開展多項的活動，為家長合理介入學(xué)校教育工作提供準備。

第一，可以指定出學(xué)校公約。這是學(xué)校和家長之間進行簽訂的，主要是對家長和學(xué)校的責(zé)任進行重點規(guī)范。這樣，兩者會進行教學(xué)任務(wù)的完成，在密切的合作之下，也提升教學(xué)的質(zhì)量。

第二，實行家訪活動。比如，學(xué)校工作人員就可以走進學(xué)生的家庭中，在家長的空中了解孩子的具體情況，從孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和品格塑造等方面，讓學(xué)生得到全面的了解。

第三，實行報告卡模式。這是進行雙向運用的基礎(chǔ)，教師在合理借助的報告卡情況下，能為家長提供學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，家長也借助報告卡進行孩子在家中學(xué)習(xí)情況的匯報。

（二）家長參與學(xué)校的教學(xué)

學(xué)生家長在教育教學(xué)的過程中，展現(xiàn)出了重要特殊的教育資源。這是家長的自身特殊身份決定的。家長就要把自身的重要教育資源得到合理運用。在融入到了學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的情況下，讓家長成為自己的教學(xué)輔助。家長可以為學(xué)校的教育教學(xué)提供很大的貢獻和支持。在進行教學(xué)的過程中，教師就可以引導(dǎo)家長形成助教工作，這讓教師不會在面臨很大的教學(xué)壓力和負擔(dān)，這為學(xué)生和家長之間的溝通交流提供了廣闊的途徑。同時，在提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量方面也是發(fā)揮出了巨大的意義和價值。家長會對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析，通過自我學(xué)習(xí)和圖書閱讀等形式，讓自己的教學(xué)技能得到全面提升。在為學(xué)生提供輔導(dǎo)的情況下，也讓學(xué)生擁有了良好的家庭環(huán)境教育。在利于學(xué)生的交際能力發(fā)展情況下，讓家長自身的良好品德和學(xué)習(xí)方法灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中[2]。這種深度植入學(xué)習(xí)方法的形式下，讓學(xué)生不再畏懼知識學(xué)習(xí)，而是跟上教師和家長的教學(xué)步伐，形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

（三）家長參與學(xué)校的管理

家長在積極參與到學(xué)校管理工作的過程中，能夠?qū)W(xué)校中所涉及的一般事務(wù)進行管理，并積極參與到學(xué)校的決策之中。在家長參與到學(xué)校管理的時候，會涉及比較多的組織，這其中就可以實行家長教師聯(lián)合會，也可以實行家長委員會，還可以實行學(xué)生家長委員會等。這樣的教學(xué)合作組織，就會對學(xué)校的管理工作開展做出努力和貢獻。在這其中，展現(xiàn)出了比較的影響力組織就是家長教師聯(lián)合會。在該組織的合理運行下，就會在學(xué)校的學(xué)生管理和教學(xué)模式運行上提出合理化的意見[3]。教師和家長都發(fā)揮出自身的教育主體地位，在為學(xué)生的教育工作負責(zé)情況下，也能討論出符合學(xué)生發(fā)展的教育計劃體系。最終，對學(xué)校的課程開展和教學(xué)規(guī)劃提供了參考的內(nèi)容。

結(jié)論：綜上所述，在學(xué)校教育工作開展的過程中，家長介入其中就會彰顯出巨大的價值和意義。家長可以參與到學(xué)校的活動、學(xué)校教學(xué)和學(xué)校管理之中。在發(fā)揮出了學(xué)校教育價值的情況下，也讓家長展現(xiàn)出教育輔助力量。在兩者的相互促進和統(tǒng)一之下，能夠受到我國教育體系的重視，最終實行合理的家校合作教學(xué)模式，為帶動學(xué)校教育的發(fā)展做好準備。