探究小學高段數(shù)學如何開展創(chuàng)新教學

曹亞強

（中衛(wèi)市第十一小學，寧夏回族自治區(qū) 中衛(wèi) 755000）

素質(zhì)改革提出了教學創(chuàng)新的全新工作要務(wù)，也就是說，教師面對素質(zhì)革新的全新發(fā)展趨勢，在教育工作領(lǐng)域需要對具體的思想意識和執(zhí)教行為進行有效創(chuàng)新。在高段的數(shù)學教學活動中，教師要充分考慮學生在課程學習過程中所表現(xiàn)的興趣和能力建設(shè)需求，對授課方法進行創(chuàng)新，從而為打造高效課堂有力的載體支撐。

一、設(shè)計導學案，培養(yǎng)學生自主預習的良好習慣

在新時期的教學思想支撐下，自主性學習意識成為教師教學工作中必須要踐行的教育目標。而預習是促進學生自主學習行為習慣規(guī)范建設(shè)的前提基礎(chǔ)，教師在實際授課的過程中，需要向?qū)W生滲透正確的預習理念。讓學生對預習在促進自身學習效能有效提升方面所發(fā)揮的重要作用，在思想認知上進行有效明確，從而自主參與到預習活動當中。同時，教師需要根據(jù)學生在數(shù)學課程領(lǐng)域所表現(xiàn)的思維基礎(chǔ)，合理融入導學案，構(gòu)建完善性的自主預習支撐載體。讓學生通過了解導學案對具體的預習目標進行有效明確，也能夠讓學生在新課深入學習之前，自主掌握簡單的知識點，形成良好的思維基礎(chǔ)，從而為學生高效完成數(shù)學知識鞏固與吸收而提供有效的助力。比如說，教師在講解“分數(shù)的意義和性質(zhì)”時，可以合理規(guī)劃導學案，就具體的預習目標進行明確，即“1掌握分數(shù)基礎(chǔ)概念。2發(fā)掘分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用案例?！弊寣W生通過自主預習對分數(shù)形成良好的思維認知。

二、構(gòu)建數(shù)學情境，助力學生思維想象直觀理解

在素質(zhì)理念的思想前提下，培養(yǎng)學生想象思維，提高數(shù)學課程的綜合理解能力，是教學創(chuàng)新的具體工作目標。因此，教師需要在全新目標的支持下積極轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學思想，高度重視課堂環(huán)境建設(shè)[1]。根據(jù)學生數(shù)學思維基礎(chǔ)，以及在課程學習方面所呈現(xiàn)的興趣需求，就數(shù)學知識點進行有效轉(zhuǎn)化，在直觀性素材支撐下創(chuàng)建能夠懂支撐學生快速理解課程內(nèi)容的情境。讓學生根據(jù)情境中所呈現(xiàn)的圖片或者相關(guān)的數(shù)學模型，深入分析抽象性較強的數(shù)學概念，也能夠有效發(fā)散學生的思維邏輯，讓學生對數(shù)學特征以及相關(guān)的規(guī)律加深理解。比如說，教師在講解“長方體和正方體”時，為了讓學生形成良好的幾何思維，同時準確認知兩個圖形之間存在的區(qū)別和聯(lián)系，教師需要合理借助多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學情境。在數(shù)學課上，教師向?qū)W生展示具體的圖形模型，以及在生活中的具體應用案例。之后，引導學生自主觀察和思考兩種圖形在邊、角以及對角線等各個方面的聯(lián)系和差異性，從而保證學生所掌握的圖形知識更加扎實、準確。

三、組織課堂討論，全面提高學生自主探究意識

在數(shù)學課上，教師需要以生本思想為核心就學生現(xiàn)有學習方法和行為姿態(tài)進行創(chuàng)新。改變以往機械性的學習方式，強調(diào)學生的學習自主性[2]。改善原有枯燥的課堂氣氛，構(gòu)建開放性的自主學習環(huán)境。積極的貫徹小組合作學習法，在實踐教學之前做好學生分組以及任務(wù)布置相關(guān)的準備工作。之后，將課堂交給學生，讓學生在自由、開放的環(huán)境下，解放思想和學習的行為表現(xiàn)，讓學生在合作探究的過程中，有效內(nèi)化數(shù)學知識點。比如說，教師在組織“多邊形面積”時，則可以引導學生就梯形的面積計算規(guī)律進行自主探究，通過圖形轉(zhuǎn)化思想有效支撐，完成相關(guān)任務(wù)的有效探索。同時，教師也可以組織學生以分組的形式，積極參與到數(shù)學實驗活動當中，通過動手操作掌握相關(guān)知識內(nèi)涵。

四、聯(lián)系生活實際，促進學生實踐應用能力提升

在數(shù)學教學工作實際開展的過程中，教師需要注重學生應用意識和實踐技能重點培養(yǎng)[3]。將數(shù)學與生活建立密切聯(lián)系，讓學生在實踐過程中深入領(lǐng)悟數(shù)學知識內(nèi)涵，同時也能夠全面提升學生在數(shù)學課程領(lǐng)域的學以致用能力。比如說，教師可以圍繞“折線統(tǒng)計圖”設(shè)置實踐活動。引導學生對生活中感興趣的數(shù)據(jù)進行調(diào)查，比如說一周內(nèi)溫度的變化，然后以折線統(tǒng)計圖的方式進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，從而讓學生有效掌握溫度變化的趨勢，不僅如此，通過實踐操作能夠拓展學生的知識面，強化學生在實踐問題方面的解決能力和經(jīng)驗儲備。

結(jié)論：綜上，加強教學創(chuàng)新，是小學數(shù)學順利實現(xiàn)素質(zhì)改革的前提基礎(chǔ)。因此，在圍繞高段小學生開展數(shù)學教學活動的過程中，教師需要樹立生本的正確教學思想，并就數(shù)學課程體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及具體的方法進行創(chuàng)新。在數(shù)學課具體執(zhí)教的過程中，教師需要合理設(shè)計導學案，通過情境構(gòu)建、小組討論以及聯(lián)系生活，對學生的學習環(huán)境進行進一步的優(yōu)化，讓學生產(chǎn)生學習的動力，從而保證學生高效、自主的完成相關(guān)學習任務(wù)。