項目教學法在中職英語聽說課中的應用

米霞

（長沙航天學校，湖南 長沙 410205）

語言作為交流的工具，重點就在于交流，即為聽懂他人的意思和清晰的表達自己的觀點。這考驗的不僅僅是對語法和單詞量的掌握，更多的是聽和說的能力。在當前的社會背景下，英語課程高分，但是聽說能力低下已經(jīng)成為了常態(tài)。就根本原因來說，學生只把英語當做是一門課程，用來刷分，通過考試，卻恰恰的忽略了英語是一種交流工具的本質。在中職英語的課堂上，教師可以通過項目教學法，就具體的問題進行解決。

一、課堂上構建一定的英語環(huán)境

中職學生英語的聽說能力不足的原因之一就是沒有語言的大環(huán)境。在課堂上，多數(shù)的教師還是用雙語授課，更多的時候，甚至是純漢語授課，只是對課本上的內容的重點部分進行講解，所謂的重點部分，即在考試之中可能會出現(xiàn)的點，具體的練習多數(shù)是留在課后或者是由學生自主完成。這對提高中職學生英語聽說是極為不利的，也大大的降低了課堂的效率。使用項目教學法，在考慮到學生聽說能力的基礎上，教師自身英語聽說水平過硬的同時，在課堂上建立單一的英語語言環(huán)境，或者是前期使用雙語授課，后期轉化為純英語授課。由教師提出問題，進行引導，學生通過自身的知識儲備，進行回答，在此過程中逐漸的提高學生聽說的能力。

二、學習中強調學生的主體地位

教育的大環(huán)境下，課堂上教師講解傳授，學生被動接受已經(jīng)成為固有的模式。這樣的教學方法有一定的弊端，不斷的強化了教師在課堂上的主導地位的同時弱化了學生的存在，對于英語聽說能力的鍛煉是極為不利的。項目教學法強調學生在課堂上的主體地位，對于教師的問題自發(fā)，自主的進行思考和解答，在和教師的交流中不斷的鍛煉自己的英語聽說能力，最終達到提高英語聽說能力的效率。

三、課堂上多種教學方法的使用

科技發(fā)展，多媒體越來越多的被引用到了課堂上，中職英語聽說課堂上可以使用多媒體設備，學生選擇一對一和教師交流，教師多媒體端口可以一對多交流，在這樣的方式之下，教師在課堂上的講解不會受到影響，而學生和教師之間的交流也更為直接。更為重要的是，一對一的交流在極大程度上避免了在英語聽說課堂上因為學生個人性格原因造成的不愿交流的情況。因為沒有語言的大環(huán)境，中職英語學生成員又來自不同的地方，口音不標準的大有人在，就造成了很多中職學生因為口音不標準和性格上的原因不能開口說英語，直接造成了學習效率的低下，相當于浪費了時間，但是卻沒有達到想要的結果。

四、分模塊進行教學

項目教學法強調其目的性，在英語聽說課堂上使用項目教學法，就是為了更快的提高學生的聽說能力、完成教師教學目標的目的。中職學生的英語聽說課堂主要是分為兩部分，第一部分是聽，在這一部分，主要鍛煉的是對英語情景和語意的理解，教師可以在多媒體課堂上以播放適合學生水平的視頻、音頻等方式，讓學生在具體的環(huán)境中對英語的內容進行理解，通過多媒體和教師進行想法的交流。第二部分就是說，教師可以通過問答的形式和學生進行交流的同時，還可以和學生進行討論和對問題進行更加深入的引導，根據(jù)學生的能力進行指導教學。聽說課堂上的時間是十分寶貴的，也是短暫的，而且學生聽說的水平也并不相同，這就更加需要教師個人素質和教育教學水平過硬，使用項目教學法，在最短的時間使課堂達到最大的效率。

五、教學內容的更新

英語聽說課堂不同于傳統(tǒng)的課堂，英語聽說的學習不在于背誦單詞和語法，而是更好的開口講話，在交流中使用，在這樣的情況下，教師可以使用項目教學法，在教學中，根據(jù)學生水平的不同設置不同的情景，即給出特定的命題，這些命題可以被分成模塊，但是要和中職學生的生活，學習亦或者是進入社會的各種情景進行假定?？梢苑中〗M進行不同角色之間的交流，由教師進行指導，指出問題和不足，交流之中的優(yōu)點等，不但直接的鍛煉了學生的口語交流的能力，也間接的提高了學生的理解能力。在情景之中的學習能夠深化交流的效果，對于英語聽說的關鍵點記憶的更深刻。

六、分步驟完成項目教學法

項目教學法的關鍵點很多，教師在使用的時候需要注意將其關鍵點配合使用。在教學的內容方面要根據(jù)學生的能力更好的把握，讓學生最大程度的參與到英語的聽說課堂之中，達成自己教學的目標，最大化課堂的效率，在最后的結果上要真實的展現(xiàn)給每一個參與者，讓每一個參與者自己來評價和判斷自己的聽說能力的情況，完成自身聽說能力的判斷，而后再配合教師，進行英語聽說能力的提高。

結束語：時代的發(fā)展，社會的進步，英語成為國際上溝通使用的語言。英語作為一種溝通工具，其重要性顯而易見?，F(xiàn)在的社會大環(huán)境，求職人才眾多，中職學生進入社會求職壓力大，掌握一門外語或者是有好的英語聽說能力都會給其帶來極大的自信。故而，中職學生在這樣的環(huán)境和背景下，提高英語的聽說能力是每個中職學生和教師共同完成的目標，使用項目教學法勢在必行。