談高中物理如何有效轉化學困生

徐耿

（江西省豐城市第九中學，江西 宜春 331100）

學生來學校是來接受教育、增長知識、提高能力的，在盲目追求升學率的情況下，成績成為衡量學生好壞的唯一尺度，學習成績一旦不被認可，來自教師的、學校的、家長的指責和歧視就接踵而來，沒有了正確的引導，很多學生的興趣被抹殺，特長被壓抑，那他們的注意力就必將發(fā)生轉移，為了引起別人的有意注意，他們不惜做一些有悖常理的事情，久而久之，就被定位為差生，我們在這里所談的是指那些有學習愿望而不能取得理想成績的學生，稱之為學困生。

高中物理學科，是被公認的最難學科，沒有之一，如果初中基礎薄弱，到高中時又沒有培養(yǎng)出學習物理的興趣，加之我們不自然地對學生滲透著物理難學的思想，使部分學生望而卻步，產(chǎn)生畏懼心理，教師又不能及時關照，由于高中物理學科的特點，往往有一大部分學生成為物理學科的學困生。從新高考改革學生選課情況看，好多學生棄選物理，也直接說明學生對物理學科的畏懼。物理作為重要的自然學科，與生產(chǎn)生活實際密切相關，僅就取得優(yōu)異成績，考取理想院校的角度而言，轉化物理學困生也是我們高中物理教學中的一項艱巨的任務。

一、當前高中生物理自學能力現(xiàn)狀及存在問題

進入高中階段學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，尤其是部分學習基礎比較好的學生，自學的能力已經(jīng)非常強。但是還有相當一部分學生雖然具備了自學能力，但是學習的效果并不是很好，他們自學過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，學生自學的效率非常低。高中物理涵蓋了力、熱、電、磁等多方面的知識，所研究的很多內(nèi)容相對比較抽象，學生在現(xiàn)實生活中很難找到具體的映射概念，所以很多學生在自學的過程中雖然投入的精力比較多，但是學習的效果并不好。

第二，學生自學的方法存在問題。很多學生在課下花費了很多時間自學，影響了正常的睡眠，導致學生課堂聽課過程中常常精力達不到而出現(xiàn)瞌睡、走神等問題，課下只能花費更多的時間來死記硬背和展開題海戰(zhàn)術。如此惡性循環(huán)，學生不僅沒有取得理想的學習效果，還進一步影響了學習熱情。

第三，學生自律能力比較差。高中物理知識的系統(tǒng)性、抽象性、理論性，決定了物理知識自學是一個長期持續(xù)的過程，但很多學生自學缺乏耐力和毅力，遇到困難就容易退縮，常常是還沒有看到成果就已經(jīng)失去了興趣，從而導致自學的過程難以有效推進。

二、傾注愛心，教師要真正消除心理歧視

夏丏尊先生說過這樣一句話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘；沒有愛，就沒有教育?！庇袗鄄庞薪逃玫蕉鄶?shù)教育人的認可，說良心話，閱良心卷，上良心課，做良心人。無論成績再差的學生，心里都蘊藏著無窮無盡的潛力，我們只要把學生當成人看，當成自己的孩子看，我們就會努力勘探和開發(fā)學生腦子里蘊藏的巨大潛力，而不是去指責與埋怨，去諷刺和挖苦。有了愛心，接下來就需要堅持。有這樣一句話：“天才是重復次數(shù)最多的人?！睂D變學困生就要抓反復，反復抓，層層深入，一抓到底，不可急于求成。因為學困生的差不是一天兩天形成的，要想轉變也絕不是一天兩天的事，可能你今天抓了，他明天又犯，甚至有的學困生在轉變一段時間后，又因為種種原因，有了其他方面不好的表現(xiàn)，所以，作為老師在轉變學困生的過程中既要有信心又要有耐心，將他們扶上馬陪他們走一程，送他們走向陽光正直的大道，使他們熱愛自己、熱愛生活、熱愛社會，并時時關注他們的表現(xiàn)，促使他們健康快樂地成長。

三、適時的選擇合作學習

（一）遇到疑難問題或認識模糊的問題時可選擇合作學習，例如在高二物理法拉第電磁感應定律內(nèi)容的學習時，學困生們會將平均感應電動勢和瞬時感應電動勢相混淆。在解題時，分不清什么時候該用哪一個公式，對公式本質(zhì)的把握沒有形成真正意義上的認知，從而胡亂套用。因此，在上課之前，自己提前布置學生下去分組討論，在上課時每個小組派一名學生尤其多給學困生機會為學生們分析它們之間的區(qū)別，并有老師以圖表的形式板書記錄，完成一堂以學生為主導的合作學習。最終得出平均感應電動勢與瞬時感應電動勢的區(qū)別。

（二）知識點歸納時可以選擇合作學習適時的知識歸納與總結對了解知識間的物理教學中如何實施合作學習聯(lián)系，加深對知識的理解起著非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學模式都是教師把知識間的聯(lián)系與區(qū)別全都歸納好后講授給學生，學生仍然充當著“容器”的角色，聽完后如果自己不再去琢磨推敲很難達到預期的效果，而且在學習上產(chǎn)生了依賴性，自己不會歸納總結，不會進行自主學習。因此，在每一單元結束以后，如果能安排學生按小組討論的方式把知識點做歸納總結，既可以弄清知識脈絡，又讓學生知道獨立學習過程中總結知識聯(lián)系的重要性，從而培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，增強自我學習能力。

總之，高中階段是學生基礎學習的核心階段，指導學生開展有效的自學不能可以使學生的基礎知識學習更加扎實，還可以有效提升學生的自我管理與學習規(guī)劃能力，幫助學生順利通過高考的同時，為學生后續(xù)的學習打下堅實基礎。學困生的轉化工作是一項復雜而又辛苦的勞動，也是一項艱難而長期的工作，要漸臻佳境，絕非一蹴而就的事情，需要不斷地開拓探索前進，不斷完善、提高，唯有如此，才能使學生有效地由“差”到“好”的轉變，這就需要我學習更多的知識，需要摸索更多的方法，所以，爭當一名反思型、探究型的老師，目的是讓更多的“學困生”能撐起屬于自己的一片藍天！