多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

葉麗萍

（深圳市坪山第二小學(xué)，廣東 深圳 518000）

隨著信息化和科技化時(shí)代的到來(lái)，各種多媒體技術(shù)開始與人類的生活實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了緊密的聯(lián)系，不可否認(rèn)，多媒體信息技術(shù)能夠突破時(shí)間和空間的限制，更好的促進(jìn)生產(chǎn)資源和教育資源的優(yōu)化配置和利用。為了推動(dòng)素質(zhì)教育的大力落實(shí)，積極體現(xiàn)新課程改革的作用和優(yōu)勢(shì)，在教育實(shí)踐的過(guò)程中，老師可以積極利用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生的興趣愛好，提煉出學(xué)科教學(xué)的核心要求，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的引導(dǎo)。其中中小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作能力，藝術(shù)審美能力提出了一定的要求，多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和思維判斷力上的不足，對(duì)提高學(xué)生的音樂感悟能力意義重大。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在音樂教學(xué)中不僅要注重課堂教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到音樂的魅力。因此教師可以組織活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如，可以組織讓有特長(zhǎng)的學(xué)生表演樂器，讓其他學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以組織音樂知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更加了解音樂的相關(guān)知識(shí)。如：在講授《梁山伯與祝英臺(tái)》一課時(shí)，教師直接用鋼琴演奏凄美婉轉(zhuǎn)的音樂為學(xué)生講述音樂故事背景，也可播放相關(guān)的影視資料，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的了解，將學(xué)生帶入到故事中，教師也可讓學(xué)生表演梁山伯與祝英臺(tái)的故事，以小組形式開展活動(dòng)，小組內(nèi)對(duì)人物分配，班級(jí)內(nèi)選出表現(xiàn)力最好的一組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在表演的同時(shí)，也能了解音樂故事。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在老師進(jìn)行音樂的授課過(guò)程中，應(yīng)該加大對(duì)多媒體技術(shù)的使用程度，以此來(lái)讓學(xué)生們對(duì)音樂課程的積極性和關(guān)注度都有所提升，老師在音樂課程中可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)讓學(xué)生們更加直觀和近距離的感受到音樂所散發(fā)出的獨(dú)特魅力，喚起學(xué)生們內(nèi)心世界對(duì)美和音樂的感受能力。比如，老師在進(jìn)行《小斑鳩對(duì)我說(shuō)》這首音樂的授課時(shí)，教學(xué)大綱要求學(xué)生們可以有感情的對(duì)這首歌曲進(jìn)行演唱?；诖?，老師可以在進(jìn)行講授之前，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與這首歌自身的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，精心的設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)方案。如先通過(guò)給學(xué)生們講《小斑鳩對(duì)我說(shuō)》的故事進(jìn)行課程的導(dǎo)入，以此來(lái)把學(xué)生們的注意力全部的拉回到音樂課堂中來(lái)，在授課的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體播放一些相關(guān)的動(dòng)畫片，來(lái)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更加的高漲。通過(guò)這樣的辦法，開始對(duì)新課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并且會(huì)帶來(lái)與傳統(tǒng)的授課方式相比意想不到的突出效果。許多次的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)能夠表明，老師應(yīng)該順應(yīng)新課改的趨勢(shì)，改變自身當(dāng)中的一些落后的觀念，采用先進(jìn)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生的教學(xué)情境更加的多姿多彩，只有這樣，他們才能積極的投入到音樂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生是人一生中最美好的年齡段，在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的思維可以說(shuō)是天馬行空的，他們會(huì)想到很多成人都想不到的景觀，而音樂教學(xué)就是開拓學(xué)生創(chuàng)造力的最佳方式，比方說(shuō)《閃爍的小星》、《小鴨子》、《小蜜蜂》這些小學(xué)音樂，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些小視頻或者圖片，詢問(wèn)學(xué)生“在音樂中你們都看到了什么場(chǎng)景?。俊比缓笠源颂岣邔W(xué)生的思考能力。舉個(gè)例子《小鴨子》，在播放音樂的時(shí)候，教師讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽歌詞的內(nèi)容，然后問(wèn)學(xué)生“在這首音樂中你們聽到了什么？”學(xué)生會(huì)說(shuō)“鴨子”，然后教師問(wèn)學(xué)生“還有沒有別的？”小學(xué)生會(huì)仔細(xì)的想過(guò)之后，會(huì)想起“池塘”，然后教師播放鴨子的圖片，還有其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生將小鴨子換成其他小動(dòng)物，然后進(jìn)行創(chuàng)作，這樣一來(lái)，學(xué)生無(wú)論在學(xué)什么音樂的時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣，然后自己對(duì)歌曲進(jìn)行改編，進(jìn)而提高了學(xué)生上音樂課的激情，而且同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的參與度

教師在音樂課堂中輔助運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓課堂活動(dòng)變得更為生動(dòng)和新穎，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種動(dòng)畫教學(xué)情境，能夠讓教材中無(wú)聲、靜止的內(nèi)容變?yōu)橛新?、?dòng)起來(lái)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣，從而提高了學(xué)生課堂參與度。所以教師在音樂課堂中可以結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生具體情況，讓自己的課程變得更具有針對(duì)性、以及趣味性，能夠恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造情境，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望，這有利于學(xué)生更好、更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂很多樂理知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言是較為枯燥，并且難以理解的，但是輔助運(yùn)用多媒體技術(shù)可以讓內(nèi)容更為直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠?qū)W(xué)生的視覺和聽覺形成更為強(qiáng)烈的刺激。在音樂教學(xué)中輔助運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分運(yùn)用聲、光、影等不同要素，讓整個(gè)課堂活動(dòng)都變得極為有趣。教師技能能夠?qū)⒂嘘P(guān)的課程內(nèi)容運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示、以及播放，還能夠運(yùn)用自己制作的多媒體教學(xué)軟件去編排自己的教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)變得更為有組織、有目的。如教師為了更為合理的導(dǎo)入新課，能夠運(yùn)用流動(dòng)的畫面來(lái)凸顯教學(xué)意圖，通過(guò)營(yíng)造絢麗多彩的氛圍，來(lái)讓學(xué)生感受到美，讓學(xué)生對(duì)教師即將開始的課程更為有興趣。

總之，在新課改的不斷推行和影響下，當(dāng)前教育教學(xué)越來(lái)越重視“素質(zhì)化”和“綜合化”，而小學(xué)音樂也成為了提高小學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要平臺(tái)；音樂教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，利用多媒體技術(shù)來(lái)將原本抽象且單一的音樂知識(shí)更加直觀且生動(dòng)的向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與音樂課堂的積極性，這樣才能獲取更好的音樂教學(xué)效果。