淺談初中班主任學(xué)生管理策略

何太萍

（重慶市江北中學(xué)校，重慶 400714）

作為學(xué)生在學(xué)校的家長，班主任的管理對于學(xué)生的行為有著一定的約束作用，班主任可以有效的管理學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)校中認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，但是這必須建立在班主任采取適合學(xué)生的管理方式，畢竟這一時期的學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重，如果班主任過于強(qiáng)迫學(xué)生，會對學(xué)生產(chǎn)生一些影響，因此班主任必須要選擇適合學(xué)生的管理方式，這樣才可以真正發(fā)揮自己的作用。在初中階段，班主任必須要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性，讓他們能夠通過班主任的引導(dǎo)，感受到知識對于他們的重要性，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)知識。除此之外，班主任也要充分發(fā)揮新課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂中感受到新課改對于自己的作用。

一、學(xué)會尊重學(xué)生

有很多班主任覺得，初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，但是他們內(nèi)心總會比較幼稚，而且班級中總會有一些學(xué)生，并沒有真正的感受到學(xué)習(xí)帶給自己的作用，所以他們還是和小學(xué)階段的學(xué)生處于屬于同一水平。正是因為如此，班主任覺得學(xué)生的意見并不可取，而且雖然現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開始普及，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然會對班主任有所影響，在之前的教學(xué)方式中，班主任掌握著絕對的主導(dǎo)作用，在課堂中發(fā)揮著主體地位，所以，他們覺得自己的想法是最正確的，學(xué)生的意見并不會有特別大的作用。其實，真實情況并非如此，初中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了對學(xué)習(xí)的看法，他們也具備一定的想法，甚至有一些學(xué)生的想法非常前衛(wèi)，非常適合他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，只是班主任并不想承認(rèn)，畢竟傳統(tǒng)教學(xué)方式對于其的影響太深。因此班主任必須要逐漸的改變這一現(xiàn)狀，在課堂中要尊重學(xué)生的選擇及意見，而且，在課下也要多與學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流來得知學(xué)生對于學(xué)習(xí)的一些看法，在交流的時候，班主任要學(xué)會肯定學(xué)生，要在學(xué)生發(fā)表自己意見的時候給予一些評價，如果這些意見可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，那班主任要及時鼓勵他們，讓他們知道自己的意見是正確的。而且班主任必須要嚴(yán)格實施新課程改革的內(nèi)容，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠逐漸的被取代，而且，班主任也要確保學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自己的主體地位，讓他們能夠在課堂中及時的說出自己的想法。

二、學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生

雖然班主任總會教授一門課程，但是，班主任的任務(wù)會比其他任課教師重很多，需要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要讓他們掌握自己教授的知識，而且還要確保學(xué)生能夠在其他科目上認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此班主任必須要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，通過引導(dǎo)的方式來逐漸地改變學(xué)生的問題，讓他們能夠在初中階段更好的發(fā)展自己。班主任與學(xué)生接觸時間最長，平常也會有一些活動需要班主任與學(xué)生在一起，在與學(xué)生一同進(jìn)行活動的時候，班主任必須要仔細(xì)揣摩學(xué)生，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，畢竟，初中階段的學(xué)生正處于叛逆的高發(fā)時期，而且這一時期的學(xué)生并不善于表達(dá)自己，很多事情都會自己去消耗。

除此之外，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式對于學(xué)生的影響，他們覺得班主任和自己之間有著不可逾越的鴻溝，而且班主任們的地位也會比自己高很多，自己的想法不可能和班主任的想法產(chǎn)生共鳴，即便是在一起交流也不會得到特別大的好處，所以他們并不喜歡找班主任進(jìn)行交流，甚至?xí)幸恍W(xué)生非常害怕班主任。因此班主任必須要主動找學(xué)生，結(jié)合他們自身的情況，幫助學(xué)生度過這些難關(guān)，而且班主任要做到無形的引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生能夠在平常的生活中因為班主任的行為而對自己的想法進(jìn)行一些思考，進(jìn)而及時的解決自己的問題。最重要的是，在引導(dǎo)學(xué)生的時候，班主任要有絕對的耐心，不要因為學(xué)生的一點問題，而對學(xué)生失去耐心，而且，也不要對學(xué)生發(fā)脾氣，要以一種比較溫和的方式來引導(dǎo)學(xué)生，畢竟這一時期的學(xué)生對于一些心理問題比較敏感，如果班主任過于壓迫學(xué)生會讓他們的問題越來越嚴(yán)重。通過有效的引導(dǎo)學(xué)生，可以及時的解決學(xué)生在這一時期遇到的問題，進(jìn)而讓他們在初中階段更好的發(fā)展自己，而班主任也可以將班級管理的更加有序。

三、選擇合適的班干部

班干部可謂是管理班級的幫手，如果可以選擇正確的班干部那班主任在管理班級的時候可以擁有更多的優(yōu)勢，而且也可以更加方便，因此班主任在選擇班干部的時候必須要考慮全面，要選擇真正適合自己班級的班干部。雖然選擇能力比較出眾的學(xué)生當(dāng)班干部會有很多好處，但是能力并不代表一切，如果學(xué)生并不喜歡班主任選擇的班干部，那也沒有辦法真正的發(fā)揮班干部的作用，所以，班主任在選擇班干部的時候必須綜合考慮，既要選擇能力比較出眾的學(xué)生，也要照顧學(xué)生的意見，盡量選擇適合學(xué)生的班干部。因此在選班干部的時候，班主任要讓學(xué)生集體投票，選擇得票人數(shù)最多的學(xué)生，不過，人選是需要班主任自己來確定的，畢竟班干部是需要配合自己的工作，如果完全依靠學(xué)生的意見，并不會讓班干部發(fā)揮自己的作用，甚至還會對班級的管理產(chǎn)生消極作用。

除此之外，班干部要定期更換，這樣不僅可以確保所有學(xué)生都有當(dāng)班干部的機(jī)會，而且也可以選擇更適合學(xué)生的班干部，畢竟有些學(xué)生的能力短時間內(nèi)不會真正的體現(xiàn)出來，一旦班主任和他們接觸的時間長了，對他們的了解也會更深刻，定期更換班干部可以讓能力更強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮自己的作用。當(dāng)然，學(xué)生也可以具備更換班干部的權(quán)力，畢竟班干部的任務(wù)主要是管理學(xué)生，如果學(xué)生覺得之前選擇的班干部并不能夠真正的管理他們，或者是對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的作用，那他們完全可以重新選擇班干部。通過選擇合適的班干部，可以讓他們在課堂中更好的管理班級，而且也可以有效的輔佐班主任，讓班主任的工作完成的更加順利。

四、結(jié)束語

總而言之，班主任的管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常積極的作用，所以班主任必須要仔細(xì)選擇適合學(xué)生的管理方式，而且也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠在課堂中具備選擇權(quán)力，這樣才可以讓班級變得更加有序，學(xué)生也可以在課堂中更加高效地學(xué)習(xí)知識。