汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)改革探索

曾明仙

（云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院（云南交通技師學(xué)院），云南 安寧 650300）

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是推動(dòng)新時(shí)期汽車檢測(cè)與維修技術(shù)創(chuàng)新改革發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，無(wú)論是汽車檢修企業(yè)還是汽車檢修工作人員，都有必要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前汽車檢測(cè)與維修技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展方向，并在將這些新技術(shù)運(yùn)用到汽車檢測(cè)與汽車維修工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上強(qiáng)化自身創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而為汽車檢測(cè)與維修技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供保障。

一、汽車檢修技術(shù)的創(chuàng)新改革發(fā)展

在傳統(tǒng)的汽車檢修技術(shù)中，示波器與萬(wàn)用表是最為主要的汽車檢修工具。從示波器在汽車檢修工作中的運(yùn)用來(lái)看，汽車檢修工作人員通過(guò)合理地對(duì)示波器進(jìn)行設(shè)定并對(duì)波形開(kāi)展有效的分析，就能夠迅速判定汽車中所存在的故障，依托這種工具，波形觀察成為了汽車檢修工作的核心內(nèi)容，而這也讓汽車檢修工作呈現(xiàn)出了便捷化與簡(jiǎn)單化的特征；從萬(wàn)用表在汽車檢修工作中的運(yùn)用來(lái)看，這一工具主要應(yīng)用在連續(xù)性故障的檢修工作當(dāng)中，具有強(qiáng)大功能與高抗阻的數(shù)字式萬(wàn)用表是汽車檢修工作人員最常用的萬(wàn)用表類型。

另外，專業(yè)綜合檢修也是傳統(tǒng)汽車檢修技術(shù)中重要的組成部分，這種檢修技術(shù)通過(guò)將檢修設(shè)備進(jìn)行連接，在不拆卸汽車部件的基礎(chǔ)上得到與汽車設(shè)備相關(guān)的數(shù)據(jù)，并通過(guò)比對(duì)所得數(shù)據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)之間的差異，判定汽車所存在的故障。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及汽車檢修工作與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的融合，當(dāng)前的汽車檢修技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新的技術(shù)，如故障代碼自診斷技術(shù)以及專家系統(tǒng)等，都是已經(jīng)在當(dāng)前汽車檢修工作實(shí)踐中得以應(yīng)用并且較為先進(jìn)的技術(shù)。從故障代碼自診斷技術(shù)來(lái)看，當(dāng)前汽車電控系統(tǒng)中的ECU是實(shí)現(xiàn)自診斷的基礎(chǔ)，在汽車檢修工作中，ECU可以在系統(tǒng)中存儲(chǔ)連續(xù)性故障信息，而汽車檢修人員則可以對(duì)故障代碼進(jìn)行提取。在故障代碼提取工作中，汽車檢修人員可以使用人工讀碼或者專業(yè)檢修儀讀碼兩種方法，在人工讀碼中，人為因素對(duì)故障代碼讀取正確率產(chǎn)生著一定的影響，而當(dāng)故障代碼讀取錯(cuò)誤時(shí)，則會(huì)對(duì)汽車維修工作產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，因此，相對(duì)而言，在汽車檢修實(shí)際情況允許使用專業(yè)檢修儀進(jìn)行讀碼時(shí)，則需要使用專業(yè)檢修儀讀碼方法，從而提升故障代碼提取效率及其準(zhǔn)確性；專家系統(tǒng)則是依托專家知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建信息系統(tǒng)，從而用于汽車故障診斷以及人員培訓(xùn)等實(shí)踐工作中。

二、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化與提升策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)階段，與汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)實(shí)際工作崗位有：車輛監(jiān)測(cè)工、汽車機(jī)電維修工、車輛技術(shù)管理員、車輛維修檢驗(yàn)員以及各工種對(duì)應(yīng)的技術(shù)主管等。因此，院校在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，需要明確教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)具備高技能的專業(yè)復(fù)合型人才，使院校專業(yè)人才培養(yǎng)滿足市場(chǎng)、企業(yè)人才需求。明確教學(xué)目標(biāo)需要對(duì)社會(huì)企業(yè)工作崗位要求變化進(jìn)行密切關(guān)注，并根據(jù)其需求對(duì)自身教學(xué)目標(biāo)明確方向進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)綜合型專業(yè)技術(shù)人才的有效培養(yǎng)。院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，需要在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，研究教學(xué)改革工作實(shí)行策略，以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)技能型人才為導(dǎo)向，建立工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)明確教學(xué)目標(biāo)，需要將學(xué)生就業(yè)作為重要導(dǎo)向，將目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)綜合性專業(yè)技能人才，從而為實(shí)踐教學(xué)改革工作開(kāi)展提供前提條件，使教學(xué)改革能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行充分的重視。教學(xué)改革明確教學(xué)目標(biāo)，需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與教學(xué)條件，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)劃分成校外綜合技術(shù)與校內(nèi)技能訓(xùn)練，結(jié)合校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能、專業(yè)綜合能力、專業(yè)核心能力的有效培養(yǎng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的明確。

（二）完善教學(xué)課程體系

院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)完善教學(xué)課程體系，是在教學(xué)內(nèi)容層面促進(jìn)院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施。例如，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)完善教學(xué)課程體系，可以結(jié)合學(xué)科體系與職業(yè)行動(dòng)體系，通過(guò)特色課程體系的構(gòu)建，加強(qiáng)課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)理論課、實(shí)踐課與頂崗實(shí)習(xí)的合理課時(shí)分配工作。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)完善課程體系，需要充分調(diào)研專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)企業(yè)崗位的人才能力需求，結(jié)合不同人才能力要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)置，從而為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供課程體系基礎(chǔ)。院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)完善的課程體系，需要做到利用現(xiàn)有課程體系的完整性與系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生策略性能力，將完善課程體系作為校內(nèi)教學(xué)科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建專業(yè)相關(guān)的職業(yè)行動(dòng)體系課程，杜絕實(shí)踐教學(xué)閉門造車問(wèn)題發(fā)生，為職業(yè)綜合素質(zhì)教育與工學(xué)結(jié)合提供有效載體，使課程教學(xué)體系借助原有的理論課程、實(shí)踐課程與新型開(kāi)發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)課程整體體系的完善，推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。教學(xué)課程體系的完善不應(yīng)只停留在教學(xué)內(nèi)容層面，還需要加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的完善。例如，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)，需要在原有教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)技術(shù)專家的評(píng)價(jià)，使教學(xué)課程體系具有針對(duì)性的完善方向，促進(jìn)課程體系對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)課時(shí)分配，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)健全的基礎(chǔ)上，推動(dòng)院校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革工作順利進(jìn)行。

（三）革新教學(xué)手段方式

院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作，離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與教學(xué)手段，因此，院校進(jìn)行汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，需要將革新教學(xué)手段方式作為重要改革措施。例如，院校需要要求汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教師，摒棄傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段方式創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程加快。比如，院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教師，可以結(jié)合“做中學(xué)、做中教的”職業(yè)教育特點(diǎn)與高職教育層次特點(diǎn)，采取校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的新型教學(xué)方法，開(kāi)展汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作。教師還需要在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，對(duì)互動(dòng)式的教學(xué)方式進(jìn)行利用，在教師講解知識(shí)、操作演示后，鼓勵(lì)學(xué)生自身進(jìn)行動(dòng)手操作，并在學(xué)生身邊時(shí)刻指導(dǎo)，以互動(dòng)式教學(xué)方式，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目式與課題式等新型教學(xué)方法進(jìn)行推進(jìn)。比如，教師可以采取課題式教學(xué)方法，為學(xué)生提供底盤拆裝、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝等綜合性實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生動(dòng)手操作能力得到有效提升。教師也可以利用項(xiàng)目式的教學(xué)方法，為學(xué)生布置項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)具體項(xiàng)目實(shí)施中，深刻理解專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自身專業(yè)能力，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能更加符合市場(chǎng)企業(yè)人才需求，體現(xiàn)院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)改革的成功。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)手段方式的革新，有利于學(xué)校教學(xué)工作更加系統(tǒng)與全面，在一定程度上，是對(duì)傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降念嵏玻龠M(jìn)高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。

總結(jié)：汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，需要具備科學(xué)性與系統(tǒng)性。實(shí)踐教學(xué)改革，需要將培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具備操作能力的人才作為教學(xué)工作基本目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革相關(guān)工作。院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，需要分析現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善教學(xué)課程體系、革新教學(xué)手段方式、加強(qiáng)校企合作教學(xué)與強(qiáng)化專業(yè)師資建設(shè)的措施，促進(jìn)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)革新，使其更加完善、全面的進(jìn)行發(fā)展。