運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂審美教育的探索

潘加慶

（云南省騰沖市滇灘中學(xué)，云南 騰沖 679100）

一、傳統(tǒng)音樂審美教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在初中階段是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中音樂審美教育能夠感化學(xué)生的心靈，熏陶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響。現(xiàn)階段的傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式比較注重給學(xué)生講解課本中的歌曲、音符，而且學(xué)生不重視音樂課，教學(xué)時(shí)間比較少，都是輕描淡寫的學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生演示歌曲，多次播放音符，使學(xué)生掌握程度熟讀就可以了。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課本中的歌曲，將唱歌作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，把會(huì)唱為學(xué)習(xí)目的，但是不認(rèn)識(shí)歌詞的意義是什么，沒有辦法體會(huì)歌曲中體會(huì)的情感。然后就是教師自身的音樂專業(yè)知識(shí)低，沒有辦法給學(xué)生講解音樂的價(jià)值，讓學(xué)生慢慢降低了學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，不利于學(xué)生發(fā)展身心健康。

二、采用情感教學(xué)進(jìn)行音樂教育的優(yōu)點(diǎn)

人是具備理性和感性，情感教學(xué)是對(duì)學(xué)生教育不可缺少的部分。根據(jù)闡述的傳統(tǒng)音樂教學(xué)情況，在初中音樂審美教育應(yīng)用情感教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)比較突出，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（一）情感教學(xué)有利于音樂的審美教育

情感教學(xué)是現(xiàn)在全新的學(xué)習(xí)方式，主要是根據(jù)情感的傳達(dá)有利于學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)而完成提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。音樂是充滿藝術(shù)的科目，不像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目要練習(xí)，也是學(xué)習(xí)語文、英語知識(shí)進(jìn)行背誦就可以學(xué)好，音樂是體現(xiàn)人類生活情感的科目，而且也要用情感進(jìn)行表達(dá)。教師在教學(xué)中結(jié)合情感進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生最初要體會(huì)歌曲中的情緒，在無形的影響中，學(xué)生也跟著音律進(jìn)行演唱，唱出正確的情感，即使在比較少的課時(shí)中也要加深學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

（二）音樂審美教育激發(fā)人的情感

情感教學(xué)有利于對(duì)學(xué)生審美教育。而且音樂的審美教育能夠激發(fā)人類的情感。音樂審美教育主要是采用好聽的音樂無形的影響著人，然后凈化心態(tài)、熏陶情操的目標(biāo)。不同類別的音樂可以激發(fā)人不一樣的情感，在音樂課堂中學(xué)習(xí)了關(guān)于愛國(guó)的歌曲，通過激昂的音調(diào)和歌詞的感染下，能夠提高小學(xué)生的愛國(guó)之情等等。音樂審美教育能夠指引學(xué)生發(fā)生情感共鳴，激發(fā)小學(xué)生的情感，協(xié)助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

（三）提高學(xué)生的心理素質(zhì)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)和音樂審美教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是為了提升學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于小學(xué)生的綜合發(fā)展。教師將初中音樂知識(shí)和情感相融合到一起，能夠在學(xué)習(xí)中激發(fā)自己的情感，在情感教育中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，不斷提升自己的音樂認(rèn)知水平的同時(shí)，也能夠提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增加自信心，鍛煉自己的意志，然后增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、在初中音樂課中實(shí)施情感教學(xué)措施

（一）認(rèn)識(shí)音樂內(nèi)容，熟悉音樂

多聽多學(xué)、聽到后感覺熟悉是初中音樂的比較基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，情感教學(xué)是這種學(xué)習(xí)音樂知識(shí)方法的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)前，要向?qū)W生進(jìn)行介紹這首歌曲，然后介紹音樂作品的作者、創(chuàng)作情況、歌詞意義等有關(guān)的情感介紹，最后引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的情感聽歌，體會(huì)美妙的音樂。例如：教師在教學(xué)“七子之歌”時(shí)，要為學(xué)生講解創(chuàng)作歌曲的背景，是聞一多根據(jù)破碎山河寫出的悲憤歌詞，而且展示了熱愛和贊美祖國(guó)之情。學(xué)生跟著作者的情緒進(jìn)行聆聽、學(xué)習(xí)，可以收獲到好的效果。

（二）改變教學(xué)方式，采用情境教學(xué)

教師在音樂教學(xué)中，要采用不同的教學(xué)方式教學(xué)不同的歌曲，因?yàn)橐魳酚兄煌那楦?，營(yíng)造情境進(jìn)行教學(xué)。例如：教師在教學(xué)“愛我中華”這課時(shí)，這是一首表達(dá)熱愛國(guó)家的歌曲，小部分學(xué)生比較害羞，不敢歌唱，也不愿意展示自己的情感，教師能夠用情感引導(dǎo)學(xué)生。

（三）提高教師自身修養(yǎng)，示范教學(xué)

在初中學(xué)校中，教師自身缺乏專業(yè)的知識(shí)，較低的音樂素養(yǎng)，有的還不如從小學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的學(xué)生。所以教師要不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自身的音樂教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)在課堂中的教學(xué)作用。教師要在音樂審美教育中，用自己的行為影響著學(xué)生，進(jìn)行情感教育。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過重，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的時(shí)間比較少，所以教師要將精髓凝練，用極少的課時(shí)完成音樂審美教育的工作，在初中音樂審美教育中應(yīng)用情感教學(xué)，使學(xué)生自主積極的進(jìn)入到課堂中，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。