小學高年級如何提高學困生計算能力

陳運華

（四川省自貢市大安區(qū)永嘉鄉(xiāng)新房小學，四川 自貢 643015）

我今年擔任了一個小學五年級的數(shù)學科目的教學，通過幾次平時的質量檢測，我內(nèi)心深深的傷感浮動，在一個只有十九人的班級，每次檢測都有七人在三十分以內(nèi)，這怎么辦呢？如果得過且過，能對得起自己的良心，對得起教師這一光榮的職業(yè)嗎？面對孩子純真的笑臉，面對家長真心的信任，我感到了內(nèi)心的不安，深深的責任感，怎么辦呢？

我通過觀察發(fā)現(xiàn)，這些學困生上課時坐得都端正，從外表來看都在認真聽課，但只要你指名回答，就發(fā)現(xiàn)他們根本沒有聽講。我又分別找了這幾人來談心，問他們想不想把成績提高，想不想多學點知識，他們都說想，從這一點來看我又很高興，因為哲學上就告訴我們，外因是通過內(nèi)因而起作用的，理想是行為的指路明燈，于是我就針對這些學困生的作業(yè)進行分析，他們有一個共同點，計算差，只要能提高他們的計算能力，就能從這個突破口提高他們的成績，提高他們學好數(shù)學的自信心。

一、學生自己的努力

外因通過內(nèi)因而起作用。首先要學生想學，想提高計算能力，所做的一切努力才能事半功倍，每日觀察學生的心理動向，多找學困生談心，觀察他們作業(yè)中的特點，找出他們身上的閃光點，多表揚，雖然五年級了，在計算上的欠賬太多了，有的只有從二十以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘除法入手，自動忽略他們的年級，對于他們的每一個小小的進步就抱以真心的笑容，激發(fā)孩子們的學習熱情，才能加快學習的進度，爭取在期末達到五年級計算能的要求。

二、教師的努力

教師先要理清小學計算知識的主線，再針對學困生的不同層次，特點，采取不同的教學方法，因人而異，有的放矢。最困難的五年級數(shù)學學困生連20以內(nèi)加法都不能完成，可悲！希望年齡大了，接受能力能提高些?？偟挠嬎阒R的脈絡分為四條，加法、減法、乘法、除法。由淺入深，從簡單到復雜，一條一條的突破，上一條完全掌握后再學下一條，每一條路線都以計算的豎式為突破口，邊講法則邊指導書寫。因而，首先指導學困生用手指比20以內(nèi)的加減法(加法，先把小點的哪個加數(shù)用手指伸出來，然后從另一個加數(shù)的后一個數(shù)數(shù)起，數(shù)一個手指向手心曲一個，最后數(shù)到幾和就是幾。比如8+3，先伸出3個手指頭，然后從9數(shù)起，數(shù)一個向手心曲一個手指，11時手指曲完，和就是11。等數(shù)熟練了就可以學習湊十法，提高計算速度，節(jié)約計算時間。)知識掌握了的，就可以學習豎式計算了，豎式計算從整數(shù)加減法開始，讓他們記清計算方法，個位對齊，個位加起，滿十進一。每日一練，采取個別輔導，同學幫扶，整數(shù)加法掌握了，再學習小數(shù)加法，關鍵是小數(shù)點對齊，其它方法相同；減法，先20以內(nèi)的，再100以內(nèi)的，先不退位，再退1次位的，當三位數(shù)的減法時，還是先不退位，再退1次位，再連續(xù)退位，再中間、末尾有0的減法，掌握后再學習小數(shù)減法，關鍵是小數(shù)點對齊，其它與整數(shù)減法相同；乘法先要明確乘法的意義，是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，最最基礎的就是乘法口訣，只有能熟練的背誦乘法口訣了，才能開始學習乘法，先簡單的口算乘法，如5ⅹ6 30ⅹ8 7x80 50x60這些運算，掌握后可學習乘法豎式，兩位數(shù)乘一位數(shù)，關鍵是個位乘個位時，滿幾十就向前一位進幾，進幾就可以先伸出幾根手指，個位乘十位時先背口訣，然后像計算加法時接著數(shù)一個數(shù)向手心屈一根手指，最后數(shù)到幾就寫幾，比如68X7先口訣七八五十六，對著個位寫6，伸出5根手指，再六七四十二，接著數(shù)四十三屈一根手指，四十四再屈一根…當數(shù)到四十七時手指屈完，就在十位寫7，百位寫4。能熟練計算了，再學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)，關鍵是法則的背誦與理解，能計算再三位數(shù)乘兩位數(shù)，法則能掌握的同時要培養(yǎng)學生細心的習慣，怎樣細心呢？再算一次。掌握后再學習小數(shù)乘法，關鍵是末尾對齊，先不看小數(shù)點，又整數(shù)乘法的方法計算，最后因數(shù)里一共有幾位小數(shù)就再積里點上幾位小數(shù)。最難是除法，先練習最大填幾，如在括號里填上最大的數(shù)，8x()＜74 6x()＜25 15ⅹ()＜62 ()ⅹ62＜315，這樣為除法的試商打上基礎，再學習商是一位數(shù)的整數(shù)除法，試商是除法中的難點，不熟練時要在草稿本上多列乘法豎式計算，一定要找到最大的那個數(shù)，余數(shù)比除數(shù)小，除到哪一位商就寫在哪一位的上面，除數(shù)是一位數(shù)的，先商中間不出現(xiàn)零，等熟練了，再出現(xiàn)商中間有零的，一位數(shù)除法掌握后，再學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法，也是先商中間沒有零，再到商中間有零，整數(shù)除法掌握了再學習除數(shù)是小數(shù)的除法，關鍵是要根據(jù)除法中商不變的性質，把除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，再用整數(shù)除法的方法計算。這樣有條理有目標的在老師的指導下，每一步都要出相應的練習題3套以上，更于學困生和幫扶生掌握規(guī)律自行出題練習掌握。平時每兩天要對學困生進行知識掌握情況的簡單測試，不僅能激勵學生，還能根據(jù)他們掌握知識的進度及時調整，提高輔導效率。

三、同學的幫扶

學生要進步，離不開集體，離不開同學間的交流，因此互助互學是十分必要的。先由學生自由組隊幫扶，如果有學困生無人和他結隊，老師就只有幫助他們組隊。組隊成功后，老師明確每一天的幫扶目的，讓學困生一步一個腳步的向前進，老師提出目標任務和完成目標任務的方法、樣本。讓幫扶的同學按要求可以自行出題，總的大體思路是先把加法學到五年級的知識了，再學習減法，當減法知識趕上進度后，再學習乘法，當乘法趕到進度后，再學習除法，這一樣個個擊破，一種運算，一種運算的學習，能減輕學困生的學習難度，使于學困生更快更好的掌握知識，也便于幫扶學生找住所練計算的特點，更好的出對應的練習題，減輕掌握知識的難度。比如，練習48+69這樣的兩位加法時，就只練習這類，幫扶的學生就能輕易出對應的如：59+27 96+75 ……這樣便于指導與方法的熟練，當掌握了再學習下一個知識點，這樣由易到難，個個擊破，收效明顯。不僅能提高學生的興趣，提高學生的積極性，還能培養(yǎng)他們的團隊精神，合作交流的能力。