小學(xué)語文“開放式”看圖寫話
——論寫作能力的培養(yǎng)

鄭慧燕

（浙江省龍泉市錦溪鎮(zhèn)雙嶺小學(xué)，浙江 龍泉 323700）

一、寫作教學(xué)中看圖寫話的重要性

（一）在小學(xué)語文教學(xué)中看圖寫話的主導(dǎo)地位

小學(xué)階段的語文教學(xué)活動當(dāng)中，尤其是小學(xué)低年級的語文教學(xué)活動當(dāng)中，閱讀與寫作是重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都正處于發(fā)展階段。小學(xué)低年級的語文教學(xué)活動通過看圖寫話培養(yǎng)以及提升學(xué)生的邏輯思維、語言表達以及書面表達等，為學(xué)生日后的寫作能力的培養(yǎng)以及提升奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）看圖寫話有助于學(xué)生提升寫作能力，積累語文知識

利用“開放式”的看圖寫話教學(xué)內(nèi)容能夠幫助小學(xué)階段的學(xué)生擺脫“無話可寫”的境地。例如：在《烏鴉喝水》一課中，教師將課文中的插圖制作成多媒體課件播放給學(xué)生，在沒有字幕說明，不設(shè)置標(biāo)準答案的情況下，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片敘述故事，這樣的情況下學(xué)生就會運用自身所掌握的知識敘述出自己“看到的故事”，在此過程中不僅充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，同時教師的及時鼓勵還給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)學(xué)生對于看圖說故事產(chǎn)生興趣的時候，教師就可以瞬時的進行寫作練習(xí)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力以及寫作能力。此外，當(dāng)教師開展看圖寫話的教學(xué)活動的時候，學(xué)生可以積累大量的優(yōu)美詞句，為日后的作文寫作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生想要完成看圖寫話的教學(xué)訓(xùn)練，首先必須要進行擴展閱讀，以此不斷的拓展自身的詞匯量，給之后的寫作奠定基礎(chǔ)，促進自身語言組織能力以及語言表達能力的不斷提升，不斷的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過看圖寫話的訓(xùn)練積累大量的優(yōu)美詞句，有助于之后的寫作練習(xí)。

二、利用“開放式”看圖寫話教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

（一）教師實施開放式教學(xué)

小學(xué)語文看圖寫話的教學(xué)活動當(dāng)中，圖片的重要的教學(xué)基礎(chǔ)，只有學(xué)生充分地理解以及掌握了圖片當(dāng)中的內(nèi)容，才可以運用自身熟悉的詞匯將圖片當(dāng)中的內(nèi)涵完整的表述出來。所以，教師在開展看圖寫話教學(xué)活動的時候，教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)以及提升上。首先，教師可以鼓勵學(xué)生自主進行探究式的學(xué)習(xí)。例如：鼓勵學(xué)生積極主動地將自身的所見所聞以及生活的感悟用筆寫下來，這樣不僅能夠讓學(xué)生大膽的表達自身的所思所想，還能夠促進學(xué)生寫作能力的不斷提升。其次，小學(xué)語文教師還能夠在語文教學(xué)活動當(dāng)中加入學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，例如：美術(shù)繪畫、音樂、游戲等各種形式。

教師把繪畫和看圖寫話結(jié)合起來，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，還能夠提升教學(xué)活動的趣味性。教師鼓勵學(xué)生利用畫筆將自己觀察的事物以及感受繪制出來。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生把一幅幅作品再次轉(zhuǎn)換成文字。例如：在《猜猜他是誰》的寫作練習(xí)當(dāng)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法利用畫筆畫出來，然后再將學(xué)生畫出的畫作利用文字表達出來，這樣不僅能夠營造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，增強教學(xué)活動的趣味性，還能夠提升看圖寫話教學(xué)活動的質(zhì)量以及效率，激發(fā)出學(xué)生的想象力，強化看圖寫話的教學(xué)效果。

教師應(yīng)當(dāng)積極主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，搭建趣味性的教學(xué)課堂，激發(fā)出學(xué)生對于看圖寫話的興趣，從而使其充分地發(fā)揮主觀能動性，積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，例如：教師可以在看圖寫話的教學(xué)活動當(dāng)中廣泛的運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，鼓勵學(xué)生學(xué)生在日常的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中拍照片、畫圖畫，隨后在課堂教學(xué)當(dāng)中利用多媒體課件的方式集中展示，按照學(xué)生所提供的圖片以及畫作提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生針對問題進行深入的思考以及相互之間的探討，當(dāng)學(xué)生通過討論與思考得出結(jié)論的時候，教師便可以順勢的開展看圖寫話的教學(xué)活動，這樣的教學(xué)活動不僅能夠加深學(xué)生的課堂印象，還能夠促進學(xué)生寫作能力的不斷提升。

（二）突出學(xué)生的主體性地位，實施開放式的看圖寫話教學(xué)

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文的教學(xué)活動當(dāng)中要求教師要明確以及突出學(xué)生的課堂主體性地位，激發(fā)出學(xué)生的積極主動性，使其能夠充分地發(fā)揮自身的主觀能動性。小學(xué)階段的學(xué)生能夠利用開放式的教學(xué)形式掌握到一部分的優(yōu)美詞句，不斷地豐富自身的詞匯量，隨后便能夠?qū)懽饔兴鶐椭纾簩W(xué)生對于“花朵”的描繪，在通過大量的詞匯積累之后，所運用到的詞匯就會從美麗、漂亮轉(zhuǎn)變?yōu)榻k麗多彩、嫵媚動人以及百花爭艷。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視寫作與閱讀教學(xué)之間的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中實現(xiàn)詞匯的積累，鼓勵學(xué)生利用課余時間多多的閱讀優(yōu)秀的課外書籍，例如：在《我來編童話》的寫作練習(xí)課程當(dāng)中，教師可以鼓勵學(xué)生閱讀各種童話故事，如《安徒生童話》、《格林童話》等。與此同時，學(xué)生想要掌握看圖寫話的技巧還應(yīng)當(dāng)重視自身生活的感受，此處教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然當(dāng)中，在實際生活當(dāng)中體會感受圖片當(dāng)中的意境，使學(xué)生能夠融入到圖畫當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。當(dāng)教師開展看圖寫話的訓(xùn)練的時候首先應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生要針對圖片進行細致的觀察，當(dāng)理解了圖片含義的時候在動筆寫作。此外，教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間的溝通以及交流，科學(xué)合理的進行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，當(dāng)學(xué)生的寫作思路出現(xiàn)偏差的時候，教師應(yīng)當(dāng)及時加以引導(dǎo)，不斷地完善學(xué)生，提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的語文教學(xué)活動當(dāng)中閱讀與寫作是重要的教學(xué)內(nèi)容，而教師能夠利用“開放式”的看圖寫話教學(xué)提升學(xué)生的寫作能力，同時利用閱讀豐富學(xué)生的詞匯量，為日后的寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。